专访北京外国语大学教授曹文:培养有故事的孩子

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盛夏八月,环球网教育记者来到位于北京西三环的北京外国语大学,对北京外国语大学曹文教授进行了访谈。

随着世界名校入学竞争愈发激烈,“残酷的现实”让不少家长意识到,目前SAT高分、甚至是满分都已不再是常春藤名校的敲门砖,全球TOP10名校在录取标准中加了很多软性要求,学生的特点是不是和学校的学术方向相匹配?学生的综合素质究竟怎么考核?整体说来,优秀的国外大学想录取的学生往往是有个性的、不可替代的,或者说,是“有故事的人”。

曹文教授,北京外国语大学国际教育集团首席学术官、北外国际课程中心主任、剑桥国际教育咨询委员会东亚区唯一代表。曹文教授刚刚结束了她在剑桥大学为期一年的访学,从事“中国国际化学校质量保障标准体系”的研究课题。

2017年5月6日,在教育、新媒体“国际学校家长圈”、大树教育联合主办的“TIE国际学校择校巡展”北京站站现场,北京外国语大学教授、北京外国语大学国际教育学院院长、北京外国语大学国际课程中心主任曹文分享了自己与儿子的“国际教育之路”,向家长们讲述了她培养一个“有故事的孩子”的经历。

记者:什么样的契机让您想成为剑桥大学的访问学者?

金沙js55 3北京外国语大学教授、北京外国语大学国际教育学院院长、北京外国语大学国际课程中心主任曹文

金沙js55,曹文:在中国,国际化学校发展迅猛,虽然这些学校都要达到所有学校的办学和督导标准,但这些标准没有突出国际化的特色。从2017年起,我就一直和这个领域的同行们交流,大家共同探索做一个国际化学校应该具备的标准体系。在前期工作的基础上,我申请了剑桥大学的访学,希望能够通过学习和访校,更加深入地了解英国学校的评估标准,以便借鉴和参考。

此次分享也结合了曹教授本人多年的从业经验,作为北外国际教育学院院长她亲身指导了众多优秀学子的出国之路,北外国际教育学院也结合中国学生的需求,推出了成长契约、北外学游、北外出国、北外考培、国际课程中心及北外青少英语等教育项目,为4-18岁孩子量身定制的培养方案,帮助学生在科学规划的指导下成长为具备国际素养的人才,与国际教育无缝对接,让孩子能够“真正知道自己的梦想、真心喜欢自己的选择、真情分享自己的所有、真诚坚守自己的信仰”。

记者:您在剑桥访学一年,这一年里有什么收获吗?

曹文教授曾出版《英语,阅读是金》《英语可以这样学》《英语,儿子教我学》等畅销英语教育类读物。她游走于学术研究与教学一线之间,作为英国诺丁汉大学博士,既是国际教育实施者,也是国际教育接受者,更是一名国际课程学生的家长。

曹文:收获很多,剑桥是个能让人安静下来想事情的地方。我在剑桥完成了与研究课题相关的三本书。第一本书是《从0到1:基础教育国际化特色办学的实践与创新(第一卷)》,我担任第一主编。这本书包含了三个国家中七所学校共37名中外作者的文章,研究总结了我们这几年国际化学校办学的实践和探索,其中重要的内容是我们全面总结和分析了全球各大洲代表性的国家的学校评估或者督察体系,以及它们对中国的国际化学校的标准体系的启发。这本书是中国国际化学校领域的首部学术性著作,它是我们北外国际实现“国际教育的领航者”这一愿景的一个标志性成果。

从小坚持阅读,实现从绘本到专业原版的积累

第二本书我担任独立主编,名为《为了最好的遇见-- 走进世界顶级大学的有故事的孩子启示录》,应该在年底出版。它收录了八名走进世界顶级大学的中国孩子的成长故事,比如他们如何决定出国留学,如何选择高中课程,如何提升英语能力,如何开展课外活动,如何完成大学申请等等,结合我对这一过程的认识,完成了这本书。孩子们的故事充满激情和感动,他们的故事对学弟学妹和他们的家长们会有非常大的启发。

作为多年英语教育的专家,曹教授本人也承认,自己原本并未感受到英语阅读有如此巨大的穿透力,直到英语阅读习惯潜移默化的改变了她的孩子:曹教授的儿子在小学二年级前往英国游学时,接触到了人生中第一本牛津读物,从此培养了每天至少坚持20分钟英语阅读的习惯。曹教授指出,中国孩子家庭英语阅读可以分为以下几个步骤:学前时期将分级绘本用作启蒙听读,小学低年级时跟朗拼读章节故事书,小学高年级能够独立默读原版的通识书籍,初中时接触句子更长、文章更长、涉及面更广的原版学术阅读,到高中期间根据孩子的学科偏好选择更为专业的英文原版书,按照这样的阅读成长路线,曹教授的儿子正在朝着自己的梦想——英国知名高校的神经学专业前进。

第三本书是翻译作品,是英国私立学校协会主席、前哈罗学校校长巴纳比•莱农(Barnaby Lenon)刚刚出版的Much Promise: Successful Schools in England,可以翻译成《教育的承诺– 英格兰最成功的学校实录》。我是因为工作的关系与他相识,拿到了他写的这本书以后一读,觉得棒极了,既有全球有关学校发展的最新理论和发现,也有英国11所非常有特色的成功学校的案例,并且还就成功办学的经验做了全方位的总结。出版商和作者有意将本书引进中国,我担任了翻译,这一工作让我对英国教育体系有了很深刻的理解。它让我切实地看到,英国的教育和中国的教育有着非常多的共同点,也有各自的优势。同时,这本书对中国教育褒奖有加,这有利于让我们了解英国视角下的中国教育。

曹教授介绍,如果家长想让孩子在高中阶段读国际课程,或者在大学阶段走到世界顶级名校,英语阅读必不可少。而她所提及的“英语阅读”是在家中以休闲形式进行的广义阅读。即在舒适的、以兴趣为导向的环境下进行的阅读;在剔除教学法桎梏后,由孩子自主选择内容的自由阅读;听说、听写、拼读、读写都涵盖的大阅读。

还有一本书我担任了编委,也需要隆重介绍一下。书名是《少年研究员:探究中国非遗(1)——雕漆与评书篇》。这是由北外附属中学和北外国际课程中心高中的孩子们在导师的带领下共同完成的论文集,它用科学研究的方法来探究了中国非物质文化遗产的历史和现状,孩子们在这个调查研究过程中获得了长足的成长。他们首先要对这些非遗进行文献检索,然后实地探访,去采访周围的同学对评书和雕漆的认识,对传承人进行访谈,收集和分析数据,完成论文。这一作品是北外国际对“中国视角下的国际教育”的最好表达。它回答了在国际化教育中,如何培养孩子坚守中国情怀,拥有深入了解中国文化的兴趣、方法和成果,而不是完全抛弃或者停留在皮毛的知识;又如何将英语学以致用,掌握用科学的方法探究事物的本质,为他们的留学生涯奠定学术基础。它在倡导和展现中国高中生正确的价值观、学术能力、中国非物质文化遗产、中国特色的国际化教育等多方面都将引人注目。

“帮助孩子培养阅读的能力和习惯并非老师的事儿,而是家长的任务。”曹教授强调,在这个过程中,家长所要做的就是帮助孩子确认阅读的量和类:不同时长的阅读积累带来的效果会随着时间的推移越发拉开孩子英语差距;而孩子阅读的内容一定要从故事慢慢转移到百科、学科、专业。至于阅读的质,家长最好不要盲目判断,寻求专业人士的诊断是最佳途径。家长还需铭记,此类阅读的目的不是为了学习英语,因此不要总是急于考察孩子,只要孩子每天按照自己的选择保持20分钟的阅读,坚持半年以上,就一定会出现效果。

记者:以剑桥这类顶尖名校为目标的孩子,应该怎样规划学习路径呢?

选择与国际标准对接的英语课程体系

曹文:我认识的被剑桥录取的孩子们,没有谁从小就以考上剑桥为目标而学习,甚至有人在高二之前都没有考虑过出国留学。我觉得他们的共同之处是从小就有一个非常喜爱做的事,不管是学科类的还是课外类的,这个爱好贯穿了他们的整个成长过程。他们不是因为这个爱好能让他们考到名校才喜欢,而是从心里散发出的喜爱。他们可以为了这份激情付出很多,即使在过程中遇到很多挫折,他们依旧不放弃。这其实和我们北外国际课程中心的使命“培养有故事的孩子”相得益彰。并不是进到世界名校才是成功的孩子,只要他们知道自己喜欢做什么,进入一所能够让他喜欢做这件事的大学,让他更喜欢做这件事,我觉得这就是成功。所以我对家长的建议就是首先要知道我们的孩子特别喜欢什么,一个人不可能没有喜欢的东西,孩子的爱好有可能被繁重的功课扼杀了,也有可能还未萌发,所以要给孩子提供一个能产生爱好的平台。第二,学会引导孩子,帮助孩子把爱好提升层次。有的孩子爱好是打游戏,家长可以帮助孩子把打游戏变成学术研究,比如研究在中国什么游戏最流行,为什么;受欢迎的游戏之间有什么共同点,可以就此写商业报告,这就上升了一个层次。还可以把孩子的爱好变成各种各样的活动,比如有些孩子喜欢看电影,那就可以带孩子参加电影制作的营地项目。这样就改变了爱好的娱乐消遣性。

孩子的出国之路无法绕过的是托福与雅思。耶鲁大学的入学要求是托福达到100分,或雅思达到7.0;剑桥大学对于雅思的要求也是7.0以上;不少世界顶级大学对托福和雅思还有小分上的要求。很多中国孩子虽然学习能力超强,但却总因为英语成绩被名校拒之门外。数据显示,中国学生雅思的平均成绩是5.7,低于国外普通大学要求的6。0,更远低于名校要求的7.0;中国学生托福的平均成绩为78分,美国前百大学最低入学成绩为80分,顶级名校的门槛则为100分以上。

在学业和申请上,我们不鼓励孩子超水平发挥,我们只需要孩子发挥正常水平,展现真实实力,走进和孩子实力相匹配的大学。我们可以把剑桥当做一个目标和理想,并不是一个具体的大学。如果孩子能朝着一个最好的大学的标准来努力,那么他一定能够成为最好的自己。只要做到了最好的自己,能否最终进入剑桥并不重要。

为什么中国学生总是跨不过“语言坎儿”?曹教授认为,根本原因是中国英语教学重点与国际标准的差异过大:国内英语课普遍的教学重点是学习语言知识、忽略阅读能力、听说读写不均衡发展、长期依赖做题技巧;而国际标准对接的教学重点则要求学生掌握语言能力,进行海量全面阅读,力图实现听说读写均衡发展,融入真实交流。一般来讲,中国学生国内英语即使学得再好,高中课程结束也只能达到雅思4.5,托福40、50分的水平,因为中国课标的词汇量要求仅为3500个,远达不到雅思托福所要求的6000-8000个。所谓国际标准,即国际教育圈内常常提到的“剑桥英语五级考试”。这个外语考试由全球最古老的英语测评机构制定,已拥有超过100年历史。剑桥五级是迄今为止全球唯一一套具有高国际认可度的、专门针对英语为非母语人士开发的系列英语等级证书,被广泛应用于英语水平等级认证、赴英语国家留学和工作等的英语能力证明,与托福和雅思也都有着密切的对应关系。当孩子通过FCE考试,达到B2程度,意味着他的雅思水平为5.5或6.0,可以用英语在全英文的大学环境内听懂课程内容、实现课堂交流并完成论文。

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