学生人情消费行情看涨 同学生日豪爽送红包

如今玩具和游戏的广告总是对孩子们进行轮番轰炸,广告里的那些商品对孩子是那样地具有吸引力。当孩子想要一双150美元的鞋子时,父母就需要好好为他把关了,父母需要共同制定一个计划,看看孩子如何能赚到足够的钱去买这双鞋子。除了教孩子赚钱,也得教他省钱。省下一笔钱,不仅仅是为了买双鞋子,也是为了以后的生活。

个案中,几乎所有的中小学生都表示出希望通过自己的劳动赚钱的意愿,但除了做家务以外找不到其他可以赚钱的方式。而不愿意做家务赚钱的原因主要在于:在家里即使不做家务,问家长要钱,家长基本也会给。

2016年的美国国家经济能力研究(来自FINRA投资者教育基金会)表明,近2/3的受访美国人没有基本的金融知识。

中国孩子的零用钱究竟从哪儿来,又花到哪儿去了?近日,由Visa公司赞助,浦东新区金融服务局、上海市银行同业公会等多家单位支持的《2012年中国青少年金融教育蓝皮书》出版,一份国内首次大规模针对中国青少年金融教育现状的全面调查研究同时出炉。结果显示,随着年龄增长,近年来,人情消费在青少年消费选择中逐步兴起,同学聚会、生日送礼等已成常态,占人情消费大头。

此外,对于那些没有孩子的成年人来说,理财也是很重要的。2016年的GOBankingRates调查发现,1/3的受访的美国人没有给自己存入足够的退休金。2017年的调查的数据则表明,超过一半的美国人的积蓄少于1000美元。要知道,生活中一旦发生了什么紧急情况,1000美元可能是杯水车薪。

调研显示,被调查的中小学中,有86.83%的学校没有开设金融教育校本课程,其中分为两种情况:完全没有开设和没有开设课程但有课程包含相关知识。据个案调研,中小学目前的德育课程中有涉及金融教育的部分内容,但也只局限于对金钱的认识、区分必要与想要、做简单的计划而已,在整个教育课程中所占的比重微乎其微。

父母得教孩子太多的东西,比如礼貌、价值观和怎样穿着得体。然而,很多父母可能忽略了金融知识和理财这一块。

  孩子的零用钱从哪儿来?怎么花?

剑桥大学的一项研究发现,孩子在7岁时开始养成自己的习惯。父母是孩子们学习的榜样,要想避免孩子们成为“背着债务的一代”,父母就需要注意他们花钱的方式。

张玮建议,学校尤其是教师与家长需要加强对青少年金融教育的认识。加强青少年金融知识普及教育和技能训练,为每一位学生建立一个小账本,并形成配套教学课程,推动青少年金融技能的有效提升。同时,引入银行、保险、证券等专业金融机构资源,建立校外金融教育实践基地,为青少年提供更宽广的金融实践与体验环境。

美国的一些大学已经提供了个人理财的课程。威斯康辛大学麦迪逊分校提供了两种16周的金融生活技能课程,一个是面向大一和大二的学生,另一个是面向大三和大四的学生。北德克萨斯大学建立了一个学生理财中心,该中心提供在线学习资料、研讨会、个人咨询和相关课程。为了给成人营造学习金融知识的氛围,加州的114所社区学院都被纳入进了相关教育计划。

小吴是黄浦区一所高中的高一男生,他的零用钱也是家长不定期给的。“零用钱的多少有几个因素决定,比如,最近平时培训、活动比较多,晚上要在外面吃饭,零用钱就给得多一点,一般是一次100元。”

金沙js55,T. Rowe Price调查显示,大概有2/3的美国父母不愿意跟孩子讨论钱的问题,这样孩子也无法知道他们所花掉的钱的来源。这份调查发现,父母如果每周至少跟孩子讨论一次金钱的话,孩子会更加地聪明。

□晚报记者 钱钰 报道

美国《企业家》杂志指出,大人们每次想要买东西时就掏出了信用卡,这似乎给孩子们传达了错误的信息,这会让孩子认为,这张“神奇的”卡可以解决一切问题。十年前,美国才经历了一场严重的金融危机,而这场危机的的原因之一就是很多人资不抵债。如果孩子们习惯了身上背着债,老是在不必要的地方乱花钱的话,他们可能也会经历同样的危机。

学校金融教育课程开设不足

这些数字在青少年中更为惊人,ING Direct研究称,近87%的青少年不懂理财。不过,有些青少年还是有想学理财的想法,35%的青少年说想学会如何存钱,28%的人说想学习做预算。

在对人情消费问题进行进一步的调查显示,在送同学生日礼物时,能够根据自己的经济条件量力而行的学生占少数,小学生不到1/5,中学生也只有三成。大多数学生会根据对方的喜好进行购物,他们认为这样会表示自己更加看重与对方的友谊,能够“投其所好”。

《企业家》杂志则建议,父母要让孩子去赚钱,而不是直接把钱给他。一种是让孩子做家务然后用钱奖励他,比如修建草坪、洗车或者打扫房间。另一种是即使孩子做了家务也不给他钱,而是建立一个“积分系统”,孩子每次做家务都会获得相应的积分。如果孩子们非常想要某个玩具的话,这是唯一能得到玩具的方法,积分够了,他们才能得到它。

调研显示,中国有约九成的父母会给孩子零花钱,给孩子零花钱的方式主要分为定期给和不定期给,而大多数家长会选择不定期给孩子零花钱,占49.62%。不定期给又分为两种情况:孩子需要时给和自己想给就给,也有11.58%的家长表示“从来不给”孩子零用钱。

目前影响学校开设金融教育相关课程的因素中,应试教育的压力及相关支持资源的匮乏位居第一,其次是教师主课负担大,精力时间不够,排在第三位的是教师相关知识的匮乏。有89.77%的教师还是愿意开设金融教育课程的,他们认为金融教育也是学生综合素质教育的一部分,其中也有部分老师担心开设该课程会增加学生的负担,影响考试成绩。

孩子的零用钱究竟花哪儿去了?在本次调研学生的消费情况调查中显示,买学习用品成为中小学生的首要消费内容,其次为零食。在我国,学习方面的消费占有较大比重,但看似正常的消费也存在着学习用具严重浪费的问题。根据对学生、教师及家长的个案调查,如今的学习用品除了学习需要之外,更多的是因为新颖的款式而受广大学生欢迎。于是,有的学习用品尚能很好地使用,却因为样式老旧而被学生淘汰。也有家长抱怨,家中抽屉里孩子的笔芯杆儿一大堆,可是孩子还是嚷嚷着要买笔。数据显示,小学生68.45%的零花钱花在了学习用品上,中学生则为63.21%。

对于学生做家务是否从父母那里赚到钱的问题,调研者在家长的访谈中也发现,多数家长会偶尔以鼓励孩子做家务为目的给予零花钱,家长的初衷并不是为了培养孩子用劳动换取报酬的意识。而多数学生认为帮父母做家务,父母很少因此给自己零花钱,只是偶尔为之,所以并不认为做家务能帮自己赚到零花钱,因此对做家务赚钱并不热衷。

对此,张玮表示,家长给孩子零花钱的随意性和对孩子零花钱使用情况的不了解,导致孩子花钱的随意性,且不利于培养孩子的财务规划及消费能力。家庭金融教育有待加强,理智的父母应该学会定期给孩子零花钱,根据孩子的合理需要,每周或每月固定的时间给孩子发放零花钱,从而让孩子学会合理地计划开支,并能够适度地指导孩子零花钱的使用。

小吴告诉记者,由于他妈妈是学经济的,比较注重培养自己的理财能力,因此,他养成了平时消费保留发票的习惯,每个周末晚上,他一般都会根据发票来记账,算一算零用钱都花在了哪些地方,一般可以精确到一元钱。

针对大学校园的金融教育课程开展的调研显示,大学校园已开设金融教育课程的有64.93%,在已开设课程的学校中,有超过六成的学生表示对学校开设的课程不感兴趣。部分学生认为这些知识对自己没有帮助,也有部分认为学校开设的课程都比较枯燥,学了知识在生活中也不知道该怎么用,选修也是浪费时间。还有学生认为教师的金融知识与社会时代脱节,所教的用不上。

至于平时的聚餐,小朱说,也大多是AA制比较多,价钱都能承受,万一不够再伸手问家长要。

小黄坦言,自己确实曾因为聚会或送礼造成零用钱的透支,每个月都觉得钱不够用,只能从自己身上省下点钱,拆东墙补西墙。

据介绍,本次调研在北京、上海、广州等9个城市开展,调研对象涉及大中小学生、家长[微博]和一线教师。整体调研样本超过40000个,个案研究样本超过400个。结果发现,近年来,人情消费在青少年消费选择中逐步走俏,在青少年的消费选项中,同学聚会的比例随着年龄的增长明显提升,人情消费在学生看来越来越重要。在大学生的消费情况中,除了基本生活费用之外,有45.95%的费用都会花在娱乐社交方面,具体表现为同学聚餐(44.11%)、生日请客(12.84%)、同学之间的走动(18.33%)、恋人之间的花费(16.47%)等,其中同学聚餐所占比重较大。较多学生认为人与人之间的感情是无价的,人情消费是对未来人脉的一种投资。

青少年金融理财素养如何培养?

相对而言,大学生的收入来源相对于中小学生来说则更为丰富,除了家长支持外,打工、奖学金或助学金也成为了主要的收入方式,投资、经商和贷款也有部分学生涉及。虽然通过打工赚钱的比例有所增加,但是在众多零花钱来源的方式中,靠家长支持的比例仍高达91.73%。

■案例

相比而言,女生的人情消费相对节制一些。“我妈妈每个星期给我200元,就怕我乱花钱。”在松江大学城就读的大四女生小朱告诉记者,为了尽量省钱,她的很多生活用品都是从家里拿的,“比如,我每周都会事先从家里买好水果、面包等带去学校,尽量能省则省,否则每周200元怎么够用?”

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