时评【金沙js55】:对中学英语新教材教学的反思

刚学英语的时候,学生对英语这门课程充满好奇,喜欢学习、模仿。但是,我发现自从小学读了三年后,好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加,学生产生了消极情感,没有兴趣,甚至产生厌学情绪。面对一些整体学生进行教学的态度误区。教师对学生学习英语的要求过于严格,不能注意到学生的差异性,没有发现他们接受语言的快慢程度,最终导致有的学生吃得饱,有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪:上课或讲练习的时候,就会马虎,注意力不集中。特别是我,作为一个新教师,我还没有具备控制课堂的能力,在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生仍没有掌握。有些时候就过于心急,不好去责怪学生,就只能反复加强训练。在多次的枯燥练习后,如果效果还是不明显,学生的学习兴趣消失了。

宋亚琦

尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

教育的发展,要求教师使自己的课堂教学设计符合学生生理和心理特点,力求满足不同类型和不同层次学生的需要。所以,英语教学应当全面考虑教学目标、学生的特点、教材的特点,全面考虑教学方法体系的内在规律,实现教学目标和要求、教学方法、教学程度和道德观念教学的最佳优化。笔者认为,在实际教学中,存在以下几个方面的问题。

从以上的问题中,我体会到:学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样、一个模式,不能要求学生都按一个模式去发展,而是开发学生不同的潜能,发展学生学英语的各方面能力。而且教师需要根据不同学生之间的差异去因材施教。在新课程的改革中,教学中教师首先必须转变思想观念,提高认识,深刻理解新课程标准的内涵,树立新的课程观。

对目前课堂现状的反思。长期以来,教师教学,课讲了一遍又一遍,习题让学生做了一道又一道,却收效甚微。究其原因,主要是在课堂上没有做好有效教学,教师应该用最有效的教学方法使得学生进行最有效的学习。那么,如何做好有效教学呢?首先,笔者认为英语课要有效,应该精讲多练。过去,我上课的情形大都是老师在讲,学生在听。这样的效果并不理想,有一部分学习差一点的学生就容易开小差。让学生多做练习,课堂效率就会提高。其次,师生间的有效交流可以提高学生的学习兴趣及口语能力,学以致用才是最重要的。英语作为一门语言,本身就重交流。第三,面向全体学生,抓好落实。

我认为关键是从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中,让学生做到听、说、读、写并举,眼、耳、口、鼻、脑并用,是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大;学生的喜爱也不一样,有的喜欢听说法,就是一直看着老师,听老师说,很少看书本;有的喜欢阅读法,就是一直盯着书本看,很少看老师或黑板。因此,英语教师必须运用多元化的教学方法,激发每个学生的学习兴趣,能让他们喜欢英语。

教学无非是两个方面:教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处,达到教与学的最佳结合?这就需要教师提高自身的素养,切实提高学生学习的积极性。

金沙js55,除了激发学生的兴趣之外,还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的,课堂教学的过程应是师生共同参与,相互合作,创造性地实现教学目标的新过程。同时,我也深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性。身为一名新教师,我愿虚心地向同行们前辈学习,希望得到领导的指导,以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践!

课堂教学是英语教学的主要平台,其优化设计直接决定了英语教学效率。英语课堂教学时一个最优选择的问题,取决于教师对学生、教材和教学方法体系的熟悉程度,取决于教师的教育素养和教学艺术的素养,这就是教师决定主导性和创造性所在。

姓名: 辛文香

课堂教学目标和要求的优化。教学目标要明确、具体、相对集中,切合实际,这就是结构中的主轴。英语教学的主要目标是培养学生运用英语的能力,培养学生在国际化、信息化社会中获得信息和处理信息的能力,发展学生的智力和个性。在这个大目标的指引下,制定每堂课的教学目标。课堂教学目标体现素质教育的全体性和全面性原则。

单位: 北师大鄂尔多斯附校小学部

课堂教学方法的优化。课堂教学的方法选择符合学生的认知规律,充分调动学生的学习积极性和兴趣,外语教学首先在教语言,教语言本身、教语言学研究的个性,而不是撇开语言本身去教语言使用、去教交际。就英语教学而言,不但语法要系统地教和学,语言、词汇也要有系统的教和学。离开这一点,课堂教学就不成其为真正意义的教学。

课堂教学程序的优化。教师应该按照学生的认识规律形成教学层次,构成教学坡度。传统的教学过程是孤立地研究一节课、一篇文章的教学,不去研究教学的全过程。一节课、一篇文章、一个语法现象的教学,对学生掌握一项知识,虽然也经过由不知到知,由知到用的过程,是一个完整的认识过程,但这对整体来说只是一个系统。我们必须把教学过程作为整体来研究,才能看清造成学生英语学习两极化的重要原因。

学法指导的优化。教学中重视及时反馈,不断激发学生的求知欲,使不同类型的学生都能产生学习的浓厚兴趣,这是课堂教学的“枢纽”。学法指导的优化要从研究学生学习英语的特点、方法等方面着手,把学法研究和教法研究结合起来并将学法指导落实在课堂教学中。

思想品德和道德观念教学的优化。人的素质的高低,首先表现在思想品德和道德观念上,在外语教学中突出思想教育,帮助学生健康成长,是每位教师的神圣职责。而语言教学的本身离不开思想教育。故事、语言、传记等具有很强的思想教育价值。可以通过对具体课文的学习,培养学生对真、善、美与假、恶、丑的鉴别能力,学习做人的道路。语法讲解或造句练习总要注意选择有积极意义的词语和句子。作业布置及批改,课堂提问等环节要向学生进行意志和耐力等优秀品质的教育,消除消极思想的影响。这无疑对学生树立正确的人生观,做一个合格的公民会起重大的作用。

教学手段的优化。教学手段应该多样化。由于多媒体技术的出现,信息处理的范围从文字扩大到了声音、图像、动画,这就为外语教育领域的计算机应用创造了十分有利的条件。信息技术的应用,使外语教学真正做到因材施教,全面发挥听说读写能力。

本文由金沙js55发布于教育资讯,转载请注明出处:时评【金沙js55】:对中学英语新教材教学的反思

TAG标签:
Ctrl+D 将本页面保存为书签,全面了解最新资讯,方便快捷。