白山市浑江区十六中学大学区课堂教学改革

2017年12月5日,徐悲鸿中学学术报告厅内,掌声不断。江北区课程改革重点实验学校(中学)“五要素课堂建设”展示周活动在此举行。

据悉,为推进义务教育的均衡协调发展,切实发挥校际教研在提高教育教学质量中的基础作用,促进校际之间的交流与合作,拓展教研渠道,优化教研力量,创造相互开放、优势互补、共同发展的教研环境,增强教研工作的针对性和有效性,实现教学教研工作的新跨越,进一步提高大学区整体教育教学质量再上新水平。4月28日上午,白山市第十一中学开展了浑江区十六中学大学区课堂教学改革——之十一中学展示交流现场会活动。 本次大学区教研活动的指导思想:以学生发展核心素养为抓手,全面贯彻浑江区教体局大学区教研活动安排,促进校际间合作与交流,提高学区内各校教育教学质量。活动主题:充分发挥教师资源优势,加强十一中教师队伍建设,迅速提高校教师执教水平,作为成员校将进行展示交流暨骨干教师、特岗教师课改研讨现场会。通过大学区学科教师及学科教研员听课、研讨交流,提升学校教师课堂模式改革质量,促进学校课改再上新台阶。 此次活动得到了各级领导的重视!参加活动的有白山市浑江区教体局教育科的领导,白山市浑江区进修学校的王继嘉校长,宋玉松校长以及各学科教研员,广电中心、新闻中心的领导,白山市第十六中学校长王树富,白山市第四中学校长郝永武,白山市第十八中学校长马兴森以及大学区各学科教师等40余人来到了白山市第十一中学参观、听课、指导。 参与此次活动讲课的有骨干教师任晶霞、刘洪梅,年轻教师原蕾、杨丽娜。她们将分别带来精心准备的别开生面的四节课,分别是七年级原蕾老师的《英语课unit7》, 八年级刘洪梅老师的《一次函数》,九年级任晶霞老师的《压强》复习课和杨丽娜老师的《美国史》复习课。她们在课堂中运用十一中学的课改“126”模式,充分发挥学生学习的自主性主体性,倡导合作探究的学习方式,给学生空间,让学生自己开拓、探索、讨论、锻炼。课后,各位领导、听课教师一起研讨,提出问题,提出疑惑,共同探讨解决方法。通过主题研修,了解学生在综合性学习中的方法,从教与学的角度总结经验教训,并针对自身的得失,制订出具体实施措施,为教学铺路。 活动中白山市第十一中学也展示了大课间活动及各资源室的配备情况。在操场上参与了学生上间操、跳绳、打排球,在书法室里参观了师生书法作品,在乒乓球室观看了学校的乒乓球比赛的照片……这些让各位领导老师看到了十一中学丰富的教师学生课余生活。活动后各校校长还进行了排球友谊赛,更加给此次活动增加了和谐、团结的氛围,促进了大学区文体工作的交流,增进了校间的友谊。 这次大学区教研活动充分发挥了大学区优质资源的带动作用,提升了大学区各校教师的教学理念,促进了大学区校本研修的深入开展,达到了大学区内各校“优质共享、均衡发展”的目的。同时探讨小组合作学习的教学新思路,通过分析总结、交流经验,提高教师的自身素养;互相学习、互相促进大学区内的教育教学水平。应该说,这是一次成功的活动,这是一次有意义的活动。

美术课上,罗山清老师创造性设计学生给老师画像环节,培养学生们的观察力、想象力,还将古诗词与美术教学结合起来,用诗词大绘的方式不仅加深学生对诗词的理解,还激发学生美术创作的欲望。

金沙js55,语文课上,陶仁玮老师以茶叶为导入,通过辨、识、闻、泡、尝……充分调动学生们的感官,令其领悟到作文中“实写”与“虚写”的知识点,破除写作难的魔咒。

……

“我们看到了同学们的思考转化、智慧养成和能力展示,看到了老师在核心素养的培养方面所付出的努力。”与会专家给予江北“五要素合格课堂建设”高度评价,纷纷表示江北区课程改革抓得细、做得深、落得实,为江北教育优质均衡发展增添了更多底气。

系统化设计

送上马扶一程

何谓“五要素合格课堂”?

“‘五要素’指:一有明确、可测的学习目标;二有足够的学生自主、合作、探究学习活动时间;三有科学的学习策略指导;四有指向学习目标的真实学习反馈;五有民主平等、积极互赖的师生关系。”江北区教师进修学院负责人解读。

而“五要素合格课堂”的“合格”,绝非指优秀、良好、及格这种等级意义上的“合格”。“格”指法式,标准;格局;规律。简而言之,“合格”是要符合课程标准之格,符合学习规律之格。

从2015年10月起,江北区全面深化课程改革,启动“五要素合格课堂”建设。

首先,区教委、区教师进修学院从区域层面进行了系统化的顶层设计,构建“五要素”课堂标准,在全区学科教师形成共识,制定课改三大行动计划。同时,采取“引—扶—查—研—考”五大措施整体推进,以学科为单位实施“初建、重建、示范”的研课模式。

其次,组建课改专家团队,深入13所课改试验校,查看“合格课”,对症下药,全区范围开展课改合格课“五要素”的学科解读和专题培训。以主题化、序列化的方式,有理论有实践,解决教师实践环节的难题。

与此同时,区域整体推进与精品教研活动相结合,教研员、学科负责人、普通教师全员行动,通过同课异构、上研究课、上示范课、演练竞赛、联盟学校跨校研讨等多种形式,使课堂教学在初建、重建的循环提升中一天天改变、一步步优化。

如今,各学科和学校都在积极行动。

观音桥中学构建了教导处、教研组、备课组、学科教师的四级管理体系。老师通过培训学习,自觉把课堂“五要素”要求内化到教学设计和教学现场,打造了语文、数学、物理、科技等多个学科的精品课程,使课堂面貌焕然一新。新村实验小学结合“五要素”,推动“新美课堂”改革建构,激发学生独立思考、主动合作探究的能力……

初中“七校联盟”协作推进“五要素课堂”,并进行联合竞赛与考评。还有部分学科和学校采取“微课”和“小课题”的方式细化研究“五要素”的课堂实践。研究教学设计、教学反思的风气成为常态,变革教学、优化课堂的氛围日渐浓厚。

研修共同体

本文由金沙js55发布于教育资讯,转载请注明出处:白山市浑江区十六中学大学区课堂教学改革

TAG标签:
Ctrl+D 将本页面保存为书签,全面了解最新资讯,方便快捷。