金沙js55《四季》教学设计

《月球之谜》教学设计、反思、点评赵晶满洲里市二小

一、基本信息

学科:语文

选自部编教材第四单元第四课《四季》第一课时

课例名称:22《月球之谜》

二、教材分析

执教教师:满洲里市二小赵晶

《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了对春、夏、秋、冬四季的不同特点,表达了对四季的喜爱之情。全文共四小节,运用拟人化的写法,语言亲切且富有情趣,使用叠词,富有童趣且朗朗上口,各小节语言句式、结构大致相同,便于学生仿说。所配4幅插图,色彩明丽,形象优美,便于学生观察和想象,是发展学生观察、想象的媒介。

指导教师:溪艳丽

三、教学目标

课型:精读课第二课时

1.认识“尖、说”等九个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁,读准多音字“地”,会写“天、是”3个字。2.正确朗读课文,背诵课文。初步了解四季特征,感受四季的美丽。3.模仿课文,说说自己喜欢的季节。

年级:三年级下册

教学重难点:朗读课文背诵课文,认识折文等三个偏旁。

教材版本:义务教育课程标准实验教科书。

四、课时安排

《月球之谜》教学设计

2课时

《月球之谜》教学设计

                                                                 第一课时

学习目标:

教学目标

1、认识8个生字,会写14个生字。正确读写夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神态、探索。

1.认识“尖、说、青、蛙”等十个生字,会写“天、是”认识“言字旁、虫字旁、折文。”2.认识课文中的生字3.正确、流利的朗读课文。

2、理解课文内容,了解月面基本情况,以及课文提到的与月球相关的未解之谜。

教学准备:希沃课件、生字卡、田字格

3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力

一、   谈话导入(播放课件)

课前准备:

1.今天,我带了几幅美丽的图片,想看吗?

1、 自制幻灯片课件。

2.看,你能猜出哪幅图的季节?你怎么猜出来的?(根据回答板书“春天、夏天、秋天、冬天”)

2、 搜集有关月亮相关的资料。

金沙js55,3.谁能按季节顺序把这四幅图排一排?

第二课时

师:你们刚才欣赏了神奇的四季(定格在四张按顺序排列的画面上。)4.学生齐读课题。

一、 复习上节课的内容

交流:说说你喜欢哪个季节?为什么?

1、 认读生字词。

二、初读课文

2、 听写生字。

师:这各有特色的神奇的四季就藏在作家爷爷的儿歌里,就请你们打开课文,认认真真的到字里行间去欣赏他的美丽,他的神奇。要求:

夜幕降临 悬挂 曾经 努力 登高 任务 撒下 海藻 元旦 几项 估计

1、           小朋友们,请自由的读读课文,借助拼音来学习不认识的字,读的时候把今天的汉字宝宝圈出来。指名请同学说说你圈出了哪些生字宝宝。

3、 (以大屏幕为准互改,培养学生自查能力)

2、           读好了的小朋友可与同桌交流一下,哪些生字朋友已经认识了?读给同桌听,并说说你是怎样认识的?还不认识的交流交流用什么好办法记住他们。

二、 激情导入,提出统领性问题。

三、生字词学习

月球上有许多未解之谜,对于神秘的月球人类将继续探索下去,月亮是一个什么样的世界,课文写了月球哪些未解之谜?

(1)课件出示本课生字,小老师领读

1、 指名读。

(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

2、 默读。

(3)学习多音字“地”。

3、 小组合作学习。

(4)开小火车:每个同学和每个生字打个招呼,先开小火车读,适当给予评价,以鼓励为主。

边读边想:月球是一个什么样的世界,课文写了月球哪些未解之谜?

(5)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次四个,看谁记得准,读得好。

三、全班交流汇报

(6)扩词比赛:以四人小组为单位,对每个生字进行扩词练习,重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中,注重词汇的积累)

1、月亮是一个什么样的世界?(一片荒漠)

(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

课件出示图片欣赏

四、自由读文。

这里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环行山,没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠。

教师引言:同学们把生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求:一读:咬字准确,声音响亮。二读:读通句子、三读:读得流畅,读出感情。

范读、仿读、指名读(指导学生读出月球的荒漠)。

学生赛读,师生评价。

2、课文写了月球哪些未解之谜?

(1)指名读课文

A、尘土:杀菌

(2)每组选一名代表,读后师生评价。

难道这些尘土有杀菌的本领吗?

(3)组与组齐读,评出优胜组。

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