赵瑞:《分数乘法混合运算》教学反思金沙js55

一般情况下,都是拆比较大的数,其实第二种方法也是对的,我不知道该如何择优.

单位: 北师大鄂尔多斯附校小学部

=88100

通过学生的课堂表现来看,学生们对于运算定律掌握的比较好,大部分学生能够合理灵活运用运算定律,因此教学效果比较明显,既定的教学目标基本实现。但是,作业反馈的结果不容乐观。由于学生刚学了分数乘法的计算法则,掌握得不够熟练,计算起来不能够得心应手。更明显的是,遇到简算或者混合运算,好多的学生不同程度地把分数乘法和分数加减法的计算方法混为一谈。说明在课堂教学过程中,没有很好的关注到易错题和辨析题,导致出错的情况较为普遍。另外,学生刚刚接触分数乘法,不扎实的现象也在情理之中,因此,一定要上好练习课,做好巩固与延伸。教学要以学生的发展为主旨,还应该强化备课,认真分析学生的已有知识和经验,准确把握学情,真正落实有效教学。

=(300+5)16

姓名: 赵瑞

30516

本节课的内容对于六年级的孩子来说,学习难度不大。重点是将整数加法、乘法的运算定律推广到分数加法和分数乘法,并能够根据题里给出的一些数字灵活判断,从而使一些分数加法和乘法的题目变得简便。教材的呈现模仿整数乘法运算定律的形式,先通过让学生观察两组算式的数字特点,计算出两个算式的得数,通过左右两个算式相等,使学生看到整数乘法的交换律、结合律、分配律对分数范围同样适用。

=88(100+1)-88

在今后的教学中要做到:1. 引导学生继续深化对算理的理解,牢固掌握计算的方法和依据。2. 掌握运算顺序,内化运算定律。一部分学生思维不够活跃,学了分数乘法的简便运算,就单纯地认为,四则运算都能够简便。其实,运用运算定律进行简便计算只是一种意识,引导孩子们知道会合理灵活选择适合的算法就可以。3. 有计划地进行计算方面的训练。尽量坚持每天的作业都有一小部分计算题,既巩固计算法则,又熟能生巧,提高计算的速度及准确性。4.做好典型错题的分析和研究。批改作业要勤要细,不轻易放过一道错题,帮学生分析出错的原因,找出错误规律,有针对性地进行指导。大面积出错的现象尤其值得关注,以便反思自己教学中的不足,及时查漏补缺。

=30510+3056

=8800

=4880

2.个别的题没有简便算法,但学生总会乱拆,乱做。

虽然这样做也对,但是总感觉孩子不会整体的去思考。这道题其实可以这样做更为简便:

=4800+80

88101-88

=88100+881-88

这学期简便计算成为学习的重中之重,包括运算定律、连减、连除性质的学习,整数的简便计算,小数的简便计算等.通过学生的做题情况来看,出现以下现象:

88101-88

姓名: 李彦秀

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