乔艳:《水的三态变化》教学反思

我校是尝试教学试验点,为了使我校的教学水平更上一个台阶,我校教务组织每个教研组用尝试教学法进行同课异构教学,我讲了科教版小学三年级科学下册第三单元第七课《水的三态变化》,这节课是第三单元最后一节课,也可以说是一节总结课,课前我让学生准备在纸上写出前六课所学的知识点、还查阅本节课有关的知识点,做到了课前预习复习,还准备了一瓶冻冰的水。下面反思如下:

一、说教材 :

这节课我用五个问题贯穿整个课堂,学生小组合作解决问题并汇报。

说课内容是教科版三年级下册科学第三单元第七课《水的三态变化》。本课帮助学生回忆或观察水的在自然界的各种形态云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气,讨论它们之间变化的原因和条件,学生初步认识到水的三态之间的变化是可逆的。能够对水的三态变化进行概括性的描述,并能对自然现象进行解释。

这节课的优点:1、导课比较直观新颖,课始我让学生用手触摸冰冻矿泉水的外甁壁,有什么感觉,甁壁上为什么会有小水珠,从而导出水蒸气是气态,小水珠是液态,冰是固态,并导出课题水的三态变化。

二、说教学目标

2、收集了一个自然界的云、雾、霜、雪、冰等现象和三态变化在生活中过的应用的视频,供学生观看,使学生获得了更丰富的有关水的各种形态的感性认识。

科学概念:

3、水的变化过程及发生条件的理解是本节课的难点,这里我给学生留了足够的探究时间,学生小组交流探究,很好的解决了这个难点。

1、水在自然界有各种形态云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气。即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

4、水的形态相互转化图,我让学生板演并解释,相信学生一定能做好,学生信心十足,做得非常好。

2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化,促进水的三态变化的原因是温度的变化。

5、板书不但写清了三态转化图,还写清了液态有雾露云,气态有水蒸气,固态有冰霜雪,让学生一目了然。

过程与方法:

缺点:1这节课由于是尝试教学,在时间上没能很好的把握,延迟了三分钟下课。

1、回忆或观察水在自然界的各种形态云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气??讨论它们之间变化的原因和条件。

2、评价单一,虽及时鼓励了突出表现的学生,但只是进行了掌声鼓励,没有很好的进行言语的鼓励,这是我所切缺的。

2、寻求水的气态和固态之间变化的证据,尝试气态和固态之间变化的观察实验活动。

总之,这节尝试教学课比较成功,学生掌握了本课重点理解了难点,课堂气氛活跃,把空间充分的留给了学生,学生真正做到了主人,老师是指导者,学生是探究者合作者,学生自由发挥!

3、分析水的各种状态之间变化的过程,整理概括水的三态变化规律。

迈着新教学的步伐,我会努力不断的前进!

4、思考有关自然界水的相关问题,并尝试用水的三态循环对这一现象做出解释。

姓名: 乔艳

情感态度与价值观:

单位: 海南区三完小

1、初步认同物质是不断变化的。

二0一五年 五月二十二日

金沙js55,2、初步建立物质不灭的观点。

说教学重、难点:

教学重点:认识水在自然界中的各种状态及各种状态的相互转变。

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