金沙js55分科学习不能提高孩子解决问题能力

金沙js55,在进行入学准备时,常看到家长忙着给孩子报各种补习班:学拼音识汉字,学数学练英语。但这些入学准备真的对孩子未来的学习与发展有利吗?

  目前幼小衔接中存在两个误区:

国内外教育界对于培养人才核心素养的论述中,无一不强调“学会学习”,即强调儿童学习兴趣、学习过程的重要性,强调儿童终身学习能力的培养。乐于学习、勤于反思、善于创造,正是回归了儿童学习的本质——爱学习并不断提高积极主动解决生活中遇到的问题的能力。

  一方面,高考的竞争性学习压力不断下移,导致幼儿(尤其是大班孩子)压力太大, 这不利于幼儿的长远发展;

遵从幼儿学习和发展的特点,最为有效的学习方式就是支持他们通过直接感知、实际操作和亲身体验进行学习,从而激发他们的学习兴趣,培养他们的自信心与主动性,提高他们创造性地解决问题的能力。而通过有趣的游戏,鼓励幼儿在玩中学正是最适合他们的学习方式之一。

  另一方面,家长们认为,幼儿入学准备仅仅是知识准备,而忽略了对幼儿兴趣的培养和情感经验的积累。

分科准备知识尽管让幼儿短期之内获取了一些知识,但这种填鸭式的学习不足以提高幼儿的学习能力,难以培养一个会学习的人的基本素养,反而有可能抹杀幼儿的学习兴趣和自信心。国内外众多研究已经证实,分科准备知识对幼儿的入学准备效果不佳,还会降低幼儿学习的主动性和学习兴趣。

幼儿园到小学,是人生早期的一种重要转折,在这个时期里如果平稳过渡,它会对幼儿长远发展产生积极效应,而让孩子在这个时期里过早地体验压力与焦虑的话,对以后发展将会是极大伤害。对幼儿园阶段孩子的培养,应该坚持从游戏与生活中积累经验和培养兴趣,反对过早地对幼儿进行“填鸭式”的知识教育。

因此,家长将幼小衔接简单地等同于提前让孩子学习小学各学科知识是短视的,且这种行为可能对孩子今后的学习与发展是有害的。学前阶段的教育,家长不必操之过急,而应该关注符合孩子学习和发展特点的学习方式,重视孩子在游戏中、生活中的学习和探究,为孩子全面、自主和可持续的学习与发展提供有效支持。

“学前教育小学化”会让孩子付出哪些代价?

(郭力平 作者系华东师范大学教授、中国学前教育研究会游戏与玩具专委会委员)

  家长会认为:我的孩子先学一步,入学之后不久,就可以领先一步,起点高一点,至少可以跟上进度,或者轻松一点。由此,家长会获得一个结论,学前阶段可以也应该紧张一些,这样到入学就可以轻松一点。

  我特别要提醒家长的恰恰是:要知道,越往后(入学以后)越紧张跟越往前(提前到幼儿园阶段)越紧张,是不一样的概念。因为,“学前教育小学化”是有代价的,它让孩子们付出了以下四方面的巨大代价。

  一是时间上的代价,牺牲了孩子们全面发展的机会。

  因为这种超前教育会让幼儿将宝贵的时间浪费在非持续性的机械记忆上面,降低或未能培养出让孩子能终身受益的品质,比如与同伴合作交往的技巧、个人运动的能力、动手操作的经验等。

  二是扼杀孩子自主性学习的兴趣与热情,产生“习得性愚笨”。

  所谓“习得性愚笨”,是指孩子在学习的过程中,会因为某些原因(过早的知识传授、过高的学习目标、过多的负面暗示等等),逐渐产生对学习的无能感,对学习失去兴趣和动机,并因此而丧失自信心,深信自己学习能力很差的时候,他就会怀疑自己,继而产生自卑感、产生厌学情绪,如果不能得到及时有效的纠正,这种错觉就会成为孩子最初的自我认知。所以,对幼儿来说认识世界、培养兴趣是重中之重。

  三是不利于孩子心理健康。

  因为剥夺了游戏,就是剥夺了孩子的“心理维生素”。家长必须保证孩子接受足够的“心理维生素”,游戏体验的是一种积极的情绪。

  经常体验积极情绪和体验消极情绪,对孩子的影响是大相径庭的。孩子体验积极情绪越多,将来就越阳光,人格越健全,而这个是早期看不出来的。

  四是超前学习产生的即时效应难以长久维持。

  因为幼儿并不能记住这一阶段所学的知识内容,相反他们对于游戏的体验却能铭刻在脑海深处。超前学习是以牺牲学习的兴趣、长远的发展为代价的。而学前教育要为孩子的终身的、长远的发展奠基,不是只看眼前,急功近利。

幼儿园阶段重点培养啥?

  提前学习违背幼儿的发展规律。因为幼儿的学习特点是:直观感知、动手操作、亲身体验,幼儿的学习是一种基于直接经验的学习。

本文由金沙js55发布于教育资讯,转载请注明出处:金沙js55分科学习不能提高孩子解决问题能力

TAG标签:
Ctrl+D 将本页面保存为书签,全面了解最新资讯,方便快捷。