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指导学生看图是看图说话的教学的第一步。对于一二年级的学生来说,认识的事物比较少,视野不够开阔,教学中,教师应常引导学生观察周围的事物,培养学生的观察能力。 利用提问方式,帮助学生理解图意是看图说话的一种手段。教材中,每一幅都有一个中心,一个意图。要看明白图画的内容,作为低段的学生来说,是一件不容易的事。教学时教师可利用提问的方式,帮助学生理解图意。还可以用:他演的怎么样?哪里演得好?哪里没有演好吸引学生仔细观察,大胆表达。

  看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手,但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后,还是把作文写得很平淡,其原因就是没有发挥想象力的作用,只是就物写物,就事论事。为了培养学生的想象能力,我重视了“想”这一环节。

二、引导看图,学会观察,理解图意

看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解,才会在大脑里形成清晰的印象。

学会观察和分析各种事物,就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。

但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的,他们看到一幅图往往毫无头绪,不知该如何下手,可以说无目的、无顺序。

这就需要我们老师在旁边好好引导,教给他们观察的方法。

首先、引导他们看图

在长期的说话写话训练中,学生对写话表面的东西已经有了一定的基础。为了对二年级打好写话的准备,平时指导看图写话时,重点引导学生观察图画时先从整体入手,初步感知图上的主要内容,还要让学生学会想象,通过人物的动作、神态、心理活动,以及人物之间的联系,要具体地描写出来。

  在看一幅图的基础上过渡到看几幅图。作为低年级学生在观察多幅图的时候,不要让孩子们先忙着一幅图、一幅图地看。教师要让他们先连续观察几幅图,因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。我们教学生学习一篇记叙文不是先让他知道主要内容吗?看图也是。先把这几幅图连在一起看,把表达的大概情节抓住,有一个全面的认识,然后再一幅一幅具体细致地看。这样练习才能掌握观察几幅图的方法。

一、培养说话的兴趣

二、边看边想,培养学生的想象能力。

三、加强课外阅读

观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。

四、培养思维能力

孩子们的“看图写话”依然不够理想,经常有这样那样的问题:看图不认真、思路混乱、句子不够通顺、太过简单、错别字太多,标点符号没有,段落不清楚......我也讲了很多次,试过不少方法。但效果不理想,寻找他人好的经验来学习学习吧!或许有帮助 !

陈老师说:阅读是积累语言的前提,只有喜欢阅读的孩子,他的语言的积累就会越来越丰富。其想象力、创造力就越强。

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总而言之,在看图说话教学中,要充分调动孩子们的学习积极性,按一定的顺序指导学生看图说话,既要注重学生看图方法的指导,理解图意,又要促进说话水平的提高。(华中师大附属花山碧桂园小学 余荣)

  在说话课上,我经常这样对他们说:“谁能和大家说不一样?”“那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些?”以此鼓励同学说话的兴趣。因为“兴趣是最好的老师”,学生一旦有了说话的兴趣,他们就会积极地表达,久而不厌,心情愉快。有时看单幅画面说话,学生可以说出十多个不相同的开头,有的学生还有自己的创见,在说的基础上再指导写,就容易多了。

2016年4月26日上午,我有幸听了陈祖蓝老师关于《看图说话》的指导课。激情四射、妙语连珠的陈老师指导学生大胆想像,培养学生观察的方法,从整体到局部把自己所看到的、想到的大胆说出来,演出来。我结合自己教学实际,就如何培养学生学会看图说话写话进行了以下反思:

观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。

在平常的阅读教学课堂上,学生说话、敢说话亦是一个难点,今天听了陈老师的课,感觉豁然开朗:首先要鼓励孩子们敢说话,大力表扬表现好的同学,树立榜样;其次根据插图,引导孩子们看图练习说话,如:看到了什么?它们之间发生了一些什么事情?结合学生的介绍,出现相关的词语,让学生在熟读的基础上领会、运用,还可以用比一比、演一演的方法激发学生的学习兴趣。通过对内容的讨论交流,把自己听到的、想到的,积极地大胆地用自己不同的方式表达出来。这样对培养孩子的说话兴趣也是非常有效的。

一、指导学生学会观察,养成良好的观察习惯。

观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程。

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