真实的眼泪,心灵的鸡汤

《老吾老,以及人之老》这节课的教学目标是了解老年人生活中面临的困难;了解老人的心里特点,知道一些尊老敬老的政策。学会用自己力所能及的行动向老人表示孝心、爱心。对老人产生敬意,尊重老人,体会他们的生活和情感方面需要。增强学生孝敬长辈的意识,从而增强学生的社会责任感和公德意识。在后面的沙龙活动中,刘会老师曾提到过,为了上这节课,她进行了大量的研究,走进老人,了解老师,这使得她对教学目标的把握很独到,她思考的是怎样接地气地在教学中给学生渗透目标、落实目标,通过学习使学生真正了解老人心理特点及生活上面临的困难,能理解学生的情感需求,并能尽自己所能为老年人做些事情。活动一:走进爷爷奶奶;活动二:理解爷爷奶奶;活动三:关爱爷爷奶奶;活动四:拓展提升。这样四个活动让课堂环环相扣,达到教学目标。

单位: 北师大鄂尔多斯附校小学部

一、 对教材的把握

活动三:感悟生活,学习残疾人身残志杰的精神

二、 精彩的教学设计

除了我们刚刚了解到的这些残疾人之外,在我们身边还有哪些人需要帮助?通过播放课件(失学儿童、社会上一些弱势群体)感受到现实生活中需要我们帮助的弱势群体还有很多,由此也引发学生关爱社会关爱弱势群体的情感。

2016年4月22日上午,在武汉市教研室孙玮老师的组织带领下,武汉市小学品德学科王淑芳网络工作室线下交流展示活动在洪山区广埠屯小学举行。

总之,整节课从学生的表现来看,我觉得教学目标基本达成。但每节课总会有遗憾,学生体验盲人生活非常感兴趣,可以说深受学生喜欢,但是要注意有的学生课堂上活动觉得只是好玩,而不能真正的去体会残疾人的生活,这点没有把握好,细细反思,老师应该在课前,让学生在家亲自实践当半天残疾人,并记录下当时的感受,再在课堂上汇报,来增强学生真实、长时间的感受。这样与学生生活紧密联系效果会更好。另外,还应该让学生谈谈自己曾经因受伤而遇到困难的真实感受,有了亲身的经历,体验。学生才会发自内心地想对他们做点什么。此外,对孩子们引导及评价的语言还不够精炼。今后在备课方面和语言组织方面需多下功夫。争取使自己的教学更进一步!

《老吾老,以及人之老》这节课,设计可谓独具匠心。课堂上有很多泪点,学生在课堂上几次哽咽,泣不成声。台下有很多老师在听课的时候低下头擦拭眼泪。这是一节非常打动人心的课,这和老师精心设计教学内容有很大的关系。从开课的播放一位同学爷爷活奶奶《人生光影》PPT,感受爷爷奶奶对我们的爱,这样的设计,从学生生活入手,通过谈话导入引出老人话题,分享老人年轻时到现在的人生足迹,感悟老人为社会、为家庭、为自己所付出的一切,从而激发学生对老人的尊敬之情,通过回忆感受老人生活中对我们无微不至的关爱。后面通过一个同学和奶奶之间的小矛盾开始,打开孩子们的话匣子,充分调动他们的生活经验,让学生了解爷爷奶奶的良苦用心,学会与老人沟通、了解老人心里特点。回忆平时爷爷奶奶爱自己的点滴小事和不理解爷爷奶奶的地方,明白爷爷奶奶的心思,体会老人对子孙的爱,增进学生对爷爷奶奶的爱。通过了解老人身体疾病及观看公益广告引发学生思考,读懂爷爷奶奶的心思,真正帮助学生把思想转化为实际的关爱老人、体贴老人的行动。在精心的教学设计中,和学生进行心灵的交流,触动学生内心最柔软的地方,让课堂精彩纷呈。

活动四:知识拓展

通过今天的学习,我不仅深深地体会到教育要回归生活,更体会到教育基于儿童立场不能仅仅从形式上去体现,而要真正地去了解学生的实际,尊重学生的生活体验、深入学生的心灵,潜移默化地去影响他们,才不至于使教育要回归生活成为一句空话。(同济附小 刘璇)

通过观看残疾人图片了解哪些为残疾人,然后让学生进行了角色体验,让学生亲身体验残疾人在生活中遇到的困难,为此,我设计了盲人画鼻子、单手穿衣、手势传话,让学生体验到残疾人的生活是多么的不容易。从中升华体验完后,你对残疾人又有了哪些更深层的了解?(尊重、关爱残疾人)

今天的课让我大开眼界,王淑芳工作室的沙龙研讨活动也让我受益匪浅。王淑芳老师的《关于品德课堂教学目标的设定》中一个指向,两种策略,三个结合,四个途径在制定教学目标上给我们很多帮助。吴智勤老师的《基于儿童立场的教学资源选取》中用生动的形式把我们要上的一节课比作是一道菜肴,那么,要想让这节课有滋有味,咱们必须重视食材(教学资源)的选取。赵金雁老师《基于儿童立场的品德课程教学设计》与在场老师一同分享成尚荣先生在《儿童立场:教育从这儿出发》一文中这段话:毋庸置疑,教育是为了儿童的,教育是依靠儿童来展开和进行的,教育应从儿童出发。这就是教育的立场,因此,教育的立场应是儿童立场。儿童立场鲜明地揭示了教育的根本命题,直抵教育的主旨。梁玉老师《精心预设 促进生成 成就精彩课堂》中谈到只有基于学生的立场,关注学生的动态生成,让预设和生成和谐共创,才能使我们的品德教学真正地提高实效,才能使课堂焕发生命的精彩。

活动一、情境导入:通过创设情境、观看视频导入本课。

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