刘丽红:读《小学语文教师一定要知道的180个妙招》有感金沙js55:

感谢六小的领导,让我读了这本书《小学语文教师一定要知道的180个妙招》。

原标题:如何用好“统编本”小学语文教材

光听到这个名字,就让人觉得兴奋,作为一个老师,特别是想要做好工作的老师,特别需要一些成功老师的经验.在陈金铭老师主编的《小学语文教师一定要知道的180个妙招》中,有180个现成的妙招,都是一些取得了成功的老师探索总结出来的。读完180个妙招,我找到了许多适合自己班级教学的招。不仅如些,在这本书中,我学到了不少关于管理方面和提高学生语文学习方面的方法。

不是所有中小学教材都统编,只是语文、道德与法治和历史这三科统编。中央直接抓教材,最后定稿都是交由中央会议讨论的。为什么这么重视?因为有什么样的教材,就有什么样的国民。我们也应当从这个角度来理解语文教材的统编。

有些妙招我也正尝试过,如:课前打招呼的新方式、小便签听写、人人都当背书组长、擂台读书、让学生成为评论家、谁是学习达人等等。特别是课前打招呼的新方式,我用了之后,觉得方法很好,语文作为一门主学科,有时,学生上了别的课后,有疲倦的状态的时候,这样的一种打招呼的方式,能让学生迅速地打起精神来,当他们亮闪闪的眼睛盯着你的时候,你会发现,小小的新的尝试是多么的及时。再如,如何熟练运用标点符号方面,老师把标点符号编成了一个有趣的小故事,读完这个小故事,你不仅能学会常用标点的用法,还学会了巧妙地编童话。

北京大学温儒敏教授结合老师们接触这套新教材之后可能比较关心的若干问题,做了一些说明,总共涉及十一个问题。

还有一些妙招看了后印象深刻,,比如说一年级的学习拼音方面的。如巧记拼音书写占格规律:老师将拼音书写的占格规律编入一个小故事中,故事内容大致是拼音王国里的拼音娃娃有统一的住房,那就是四线格。国王规定,为了节约住房,所有的拼音娃娃都住中格。这下那些有头有尾的娃娃们焦急了,怎么办?国王召开紧急会议,重新商定住房法律。经过大臣们的合议,新法律规定如下:探头的住上格和中格,长尾的住中格和下格,没头没尾的住中格。j怎么办呢?哈哈,自己去领住房吧!你瞧,多么有趣的故事,真是佩服这些老师的智慧啊!难怪古人说,要多读书,人才会变聪明,读了这么多书,借鉴了这么多办法,我想我也变聪明了许多了。(武汉市光谷第六小学 刘丽红)

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一年级为何要改为先认字,再学拼音

过去的教学都是学生一年级刚上学就学拼音,然后再用拼音去认字。这回改了:把拼音学习推后个把月,先认一些汉字,再学拼音,而且边学拼音边认字。

这个改变体现一种更切实的教学理念。其实,传统的语文教育都是从认字开始,是在没有注音帮助的情况下进行的。以前的蒙学的办法,就是让孩子反复诵读,慢慢就会认字了。“统编本”多少有点回归传统。入学教育以后,第一篇识字课文,就是“天、地、人、你、我、他”,六个大的楷体字扑面而来,会给刚上学的孩子留下很深的印象,这个印象可能是一辈子的印象。接下来是“金、木、水、火、土” “云对雨,雪对风”等,很传统,也很有趣。为什么这样安排?要的是孩子们对汉字的原初感觉,留给孩子们的“第一印象”不是字母abc,而是汉字“天地人”。这个顺序的改变是别有意味的:把汉语、汉字摆回到第一位,而拼音只是辅助学汉字的工具,不是目的。

先认字后学拼音,还有一个考虑,那就是幼小衔接,放缓坡度。对于刚上一年级的学生而言,一上来就学拼音,比较难,等于给了一个“下马威”,不利于培养学生对语文课的兴趣。现在把拼音学习推后一点,能减少他们的畏难情绪。总之是要想办法让小学生觉得语文学习挺有意思的。一开始就要注意培养学生认字读书的兴趣,这比什么都重要。

刚上学的孩子,汉语拼音学习比较难,有何建议

学拼音是为了识字,当然,还有普通话正音。拼音是认字的工具,但别当作阅读的工具。汉语拼音只是拐杖,学会认字就可以不要这个拐杖了。所以,学习拼音要实事求是,降低难度。大致说来,就是一年级要求拼读准确,二年级要求再熟练一点儿,也就可以了,别为学生增加额外的负担。有许多学校一年级还学英语,英文字母和汉语拼音混淆在一起,老师教学的压力是很大的。还有就是南方方言区的老师,为了训练一个发音,可费老劲了,效果还不好。如果认识到汉语拼音就是一个认字的“拐杖”,普通话正音无非是为了沟通,那老师的压力会小一点,辐射到学生那里的负担也会轻一点,教学效果不见得就差。

其实, 《义务教育语文课程标准(2011 年版)》已经降低了难度,有些学校可能不注意。说到普通话的学习,也要实事求是,方言区的学生会用普通话沟通就可以了,不一定要求说得多么标准、漂亮。如果方言区的老师能结合所在地区学习普通话时的发音难点,来补充设计更有针对性的教学方案,那就更好了。总之,学拼音就是帮助认字,不能代替认字。拼音对学普通话有正音作用,但不要把读拼音当作学普通话的办法。

另外,“统编本”语文教材的拼音教学内容还有一个变化,就是将拼音教学与认字教学结合起来,学拼音结合认字,彼此融通。

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