《妈妈睡了》教学反思

小学语文高段阅读教学方法很多,但无论选择何种方法,都应该按照关注内容体会情感领悟表达的层次,步步深入,把握整篇,有效地实施教与学的过程,只有这样,学生的学习才能更高效。下面,以《藏北草原》为例谈一谈我是如何教学的。

                                    文 许昌 李辉

一、读图感知草原美

《妈妈睡了》这篇课文共有四个自然段,讲述的是妈妈的美丽、温柔和劳累。其中最大的写作特色的第二、第三、第四段中,每一段话都是总分的构段方式。,这个特色不容忽视。因为我心中的语文和习作是融为一体的,语文是服务于写作的,语文的终极目标是学会写作,所以我的每一次语文教学,每一次教学设计都会习惯性的找语用点。没办法,这已然成为我的思维习惯,我相信自己,没有错!

开课时,我出示了三幅藏北草原美景图。一幅是一望无际碧绿的大草原,美丽的图片内容一映入孩子们的眼帘,就激起了他们的兴趣,哇金沙js55,!好美呀!他们情不自禁地发出了赞叹声。第二幅是蓝天白云倒映在清凌凌的河水里,衬着辽阔的草原。孩子们,看见此情此景,你想起了我们刚刚学习的古诗《观书有感》中那一句?我引导着孩子们由新知复习旧知。天光云影共徘徊。孩子们有一种喔的效应,马上茅塞顿开似的回应着。第三幅图一呈现,孩子们就七嘴八舌了,看,星星点点的羊儿,真多,真美!短短的开课对话互动环节,草原的美深深地震撼、吸引着孩子们。我顺势出示第一段:一望无际的草原,清新碧绿,平整地铺开着。星星点点的帐篷,在这绿色的海洋中,好像害羞的姑娘,用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。这就是我的故乡,我深深爱着的藏北草原。不用多言,孩子们就声情并茂地朗读这一段。接着我引导学生关注深深爱着,由此质疑,作者为什么深深爱着?引起下文的学习,一切顺势而教,顺学而导。

第二自然段:

二、品文感受景美人更美

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教学的重点是课文2至6自然段,2、3自然段写景美,4、5、6自然段写人美。学习景美时,引导孩子们关注温柔,其意思是温和柔顺,多形容女性。孩子们一下子感受到作者把草原当作温柔的女子来写,写出其柔其独特的美,这种美让人舒服,很想亲近。接着孩子们便细细地品读2、3段具体的语句,找出体现草原温柔的词语,按照作者描写什么景物,有什么特点,怎样表现其温柔,你感受到了什么的学习层次逐步推进。孩子们经过自读自悟,发现作者描写了草原上草地、羊群、小伙子、花儿、小河、酥油茶、青稞酒和牛肉。接着围绕这些景物有选择地有侧重地交流感受,老师适时追问,形成互动。如:放牧的藏族小伙子,骑在高大的马背上,奔跑着,玩耍着,说笑着学生说我从这句小伙子的动作描写中感受到他们十分快乐,他们在草原上生活很幸福。那怎么又能体现草原的温柔呢?我追问着。于是我引导学生想象草原美景,充分感受,加深体验。学完这部分,我由小结草原景美直接引入下文,请孩子们快速默读下面三个自然段,发现作者描写的内容转变了,有写景突然转向了写人,我顺势问道:至此文章可以结尾,为何还要写人呢?请三个孩子分别朗读写人的部分。读后孩子们纷纷发表见解,有的说体现草原人更美,有的说景中有人更美,有的说草原姑娘勤劳美丽,小伙勇敢善良,他们最美!孩子们的体验在品悟中逐步丰盈。

1、先梳理课文内容:

三、总结感悟结构美

思考从哪几个方面写出了妈妈的美丽。

学习课文最后两个自然段,与第一自然段一起读,引导孩子们自己发现文章的开头和结尾的首尾呼应,开篇直抒胸臆赞美草原,结尾总结全篇,再次表达赞美之情,中间由写景到写人,描写具体生动有序,整篇文章总分总的表达方法,孩子们至此只需要点一点,拨一拨就如夜灯更加明亮。

2、根据孩子板书:

整节课,无论哪一部分的教学都遵循内容情感表达的内在逻辑联系,并且有机融合在一起,一切指向孩子们语文阅读与表达能力的提高,这样的教学孩子们的阅读与表达才能无缝对接,孩子们才会在语文课堂健康多元成长。(武汉市光谷第九小学 李明菊)

对“明亮的、弯弯的、紧紧地、红润的”这几个词语经历了“寻找美、赏析美、朗读美”的教学流程,指导孩子读准读通读美了课文,引导学生充分的感悟作者用词的精准和精准的用词对文章的感染力以及对读者的影响力,扎扎实实的学习文章的表现手法。直到学懂学会为止。接着回忆自己妈妈眼睛、眉毛和脸特点,扩展词语,丰富积累:

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3、

然后联系生活实际思考自己的的妈妈睡觉时的样子。用上这些词语来表现自己的妈妈。

讲完后,成都好的学生安若锦、刘俊浩、王悦熙、王璇、郭浩天、徐晨和、赵旭晨、齐晨祥、陈楚研、李祖珽、懂旭涵等都积极的展示了个人的精彩,然后小组内互相说,最后开始动笔写。

九班当堂完成,十班因为个别孩子捣乱纪律,课堂没有时间写。

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第三段

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1、在孩子们充分学习第二段的基础上,开始渐渐放手让孩子自己感悟理解第三段,孩子找到了中心句,也理解了这段话是用“妈妈梦中微微的笑”来展示妈妈的温柔,通过描写“嘴巴、眼角都笑弯了”这句话,让我们感受到了妈妈的温柔。

2、训练的重点与第二段不同。这段话,我跟多的是引导孩子孩子发现“想象”的描写方法,“好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……” ,我这样引导孩子:

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