静听,良好习惯的开端

薛老师在书中写道:机械的琐碎的重复的最艰苦的,恰是最没有写头的。这就是一年级。而这最没有写头的一年级,却在薛老师的笔下变得妙趣横生,让我忍不住一口气读完,还觉得意犹未尽。在一篇篇短小精悍的教学日记中,在一个个朴实无华的教学案例里,诉说的不仅仅是一位普通教师的喜怒哀乐,更是其执着独到的教学真谛。心平气和这四个字,看似简单,却又谈何容易。

金沙js55,要让孩子们获取一项技能,或者教给他们以后去社会中获取技能的能力,其实就是教给他们专注。对某一件事专注,有定力,持之以恒,定有收获。而专注,就需要孩子们能静下心来思考,沉淀,获取。反观现在孩子,视野开阔,万物对他们都充满着吸引力,所以有些孩子无法静心去做某件事,去学习某项技能,有时兴趣一过,厌烦情绪也随之生起。这需要我们时刻去培养孩子的静气。为孩子打造静的氛围,让孩子们体会静的好处。孩子才会跟随着自己内心的喜悦,实现他们的内心驱动。慢慢地,他们才会更懂得安静,更懂得专注。

除了利用孩子们善于学习模仿的特点,在示范作用下,让孩子们自然学会倾听。在这个过程中,薛老师还借助了音乐的力量帮助孩子安静下来。优美的音乐,能在潜移默化中,将孩子的心灵导向宁静优雅。同时,也慢慢培养孩子们学会欣赏美的音乐。在《雪绒花》《春江花月夜》《早晨的空气》《春野》等的轻音乐中,孩子们阅读、朗读、自习和休息,慢慢地,孩子们个个都学会了轻声慢语、以礼待人。在音乐的熏陶中,孩子们在快乐中学会了静听,学会了成长。

薛老师在文中表达了自己对儿子的期望:第一,身心健康;第二,正直勤勉;第三,面对困难,具有独立战胜的勇气和能力;第四,成绩优秀。从另一方面,也表达了她对自己学生的期望。在优秀的成绩之前,永远应该是健康、品德、勇气。我们只有和孩子们共同树立了这样的优秀的人格目标,才会对自己的一言一行加以自省。倘若第四点无法达到,但具备了强健的体魄,温文尔雅的修为,坚忍不拔的勇气毅力,那么也可以算得上是具有优秀品格的人。倘若只有第四点达到,也只能称得上是学习成绩好的学生。作为教育工作者,我们要培养孩子们去努力成为具有优秀品格的人,而不是成为考试的机器。

而薛老师,在开学之初,就注重营造班级安静的氛围。在相当长的一段时间里,也只强调安静一条。等这一条深入孩子们的心里,再来提其它的。伤其十指,不如断其一指。薛老师用这样一个比方,来形容一年级行为规范的养成,样样都抓,必定样样都抓不起来。当孩子们置身于一个安静的环境中时,其它的教学常规和教学任务才能陆续的开展起来。

愿,心平气和,待人生。

为达到这一目标,薛老师首先以身作则,积极发挥身教的作用。同时,她还善于在孩子们中间树立学习的好榜样。自己先不制造噪音,以静传达静,以静滋养静,尽量柔和地和孩子说话。平时讲课的声音尽量小,并要求学生读书少用嗓子多用心。对于没有静听的孩子,薛老师并不采取批评的方式,而是反复点名表扬认真倾听的孩子。这样时间长了,学生们便懂得静是好的,很闹的孩子终于也能慢慢静下来。

常常因为自己经验不足,上课总觉得孩子们显得浮躁有余静气不足,常常和自己和孩子们生气。于是便读起了《心平气和一年级》,虽然不是不教语文,也不教一年级,但教育贵在心平气和。

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