潘向艳:听雷夫讲座有感

关于阅读,我询问雷夫老师一个问题。是怎样把那么一群不爱学生,甚至不愿上学的孩子带上阅读之路的?雷夫老师说:与孩子一起阅读,给孩子讲解每一个词,每一句句子的意思,与书同悲同喜,与孩子一起同读同感。一日一日坚持,不间断,没有所谓的技巧,没有所谓的方法。热爱与坚持总是能创造传奇的,如雷夫!

        教学的目的就是为了以后得生活。读书时一生中要学会的重要技能,我们要做对大家就是静下心来和学生一起读。教什么科目不重要学生才是重要的。——语文教师: 金林娜

雷夫一再强调:你想学生成为什么样的人,你必须是什么样的人。你想学生不说脏话,你自己必须要口吐兰花,让孩子以你为榜样;如果你想学生安静,你自己首先要先安静;你想学生爱阅读,首先你自己要海量阅读。所以雷夫老师永远都是第一个到达教室的老师,也是一个最后离开教室的老师,只有自己能成为孩子的榜样,以自己为坐标,才能在潜移默化的过程中,让孩子以你为榜样学习!自身没有说服力,是无以服众的。

1、我必须成为孩子见过的最勤快的教师。2、我们一定要做到我们希望孩子做到的那样。3、引导学生知道读书本身对学生来讲就是最好的收获。4、作为教师,我有作人的原则。5、我们应该和孩子一起读书,一起分享人生的宝贵经验。6、当别人问到我是教什么科目的时候,我会坚定的说我是教学生的,我教授的对象是学生,我教授的科目不重要,学生才是最重要的。—— 科学老师: 滕燕

收获还有很多,很多时候,一些想法也只能是浅浅表达,一些指向性的东西也只能是意会不可言传。但是我知道,只有热爱与坚持才能创造奇迹!(磐安县实验小学 潘向艳)

        陪伴孩子,静下心与孩子一起读伟大的作品。雷夫老师教的是学生。我们在教育自己的孩子完全可以学习雷夫老师的理念,借鉴雷夫老师的方法,自然而然的带到我们的班级中。——数学老师: 孟明杰

为什么要做作业,为什么要完成作业?

      1以身作则  2以学生为本无论是教什么学科,主要是提高孩子的能力。比如音乐是为人类带来快乐,带来美。那么教学生就要学会欣赏音乐的美,什么样的音乐会给人带来什么样的感受。提高孩子对音乐的鉴赏能力。——音乐老师: 王炜

只因雷夫风靡中国,也拜读了他的《第56号教室的奇迹》,对他的传奇故事有了一定的了解。但能亲耳聆听雷夫讲座,真是太幸运了。而我就是那么幸运的一员,开森。雷夫不会中文,有专职的中文翻译。他一句,美丽的翻译译 一句,居然没有突兀之感。雷夫是个非常会讲故事的人,做起报告来绘声绘色,让人光听着他的美式英语,看着他入情的表情,就把一大群人给吸引住了。

      他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任;与老师的各种奖励不同,他则反复强调知识本身就是最好的奖品。雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论:我不想惹麻烦--我想要奖赏--我想取悦某人--我要遵守规则--我能体贴别人--我有自己的行为准则并奉行不悖。他深信:着力孩子的品格培养,激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他让学生人人树立“成功无捷径”的信念。使他的学生自愿牺牲业余时间,自愿放弃自己钟爱的电视节目,收起最爱玩的游戏机,每天早上提前两个小时到校进行学习,甚至主动要求周六、假期到老师家学习。

你想学生成为什么样的人,你必须是什么样的人!

        学生是学习的主体,无论是在学习和生活中我们都应更多关注他们的想法,不是牵引学生,更多是尊重引导,校内外我们老师要做到示范的作用。 ——美术老师: 李松伟

何为阅读?雷夫老师给了非常好的答复:每一个本书都是关于你自己,关于你自己的生活。多好的回答呀!学习为了自己,运动为了自己,阅读也是为了自己。从书中感受人物命运的同时,从中汲取力量为自己的生活服务,在书中人物里,可以看到自己雷同的一面与不同的一面,就可以多方面地了解自己与他人。

        要想让学生做到,老师首先要做到。——体育老师: 吴迪

对于这个问题你,孩子也会问。我的回答是为了让自己尽量学会知识,让自己变得更好。而雷夫则告诉我们:学习是一项技能,学会了这项技能,我的人生会更好。是呀!学习是为了自己服务,让自己的生活变得更好。不是为了名牌,也不是为了荣誉,是为了自己的生活。有了知识,有了技能,更好的为i生活服务。最后感受就是:课堂要与人生相连接,学习是为了获取更好的人生;技能要与生活相连接,获取技能是为了改变现实生活;学会技能,为自己的人生做好铺垫。

        自觉刻苦学习是为了学会这项技能,为了未来的生活做准备,我的生活会变得更好,这才是教育的目的!——数学老师: 许秀稳

每一个人都很重要!

        雷夫老师说,老师首先做到要求学生所做的一切。我对这句话感触很深。要求孩子做一个善良的人,首先自己要与人和善。要求孩子勤奋,自己做到最早到学校,最后一个离开学校。老师做的一切,孩子都看在眼里。为人师范,首先成为孩子的典范。—— 数学老师: 王宁宁

一直以为我们的教学都是语文就是语文,数学就是数学,英语就是英语,彼此各自为界。相关学科的都是以自己的教学为目的进行教学。而雷夫老师告诉我们学科不重要,学生才重要,也给我一些警醒。既然学习是为了生活服务,而在我们生活中所有的学科都是综合在一起的。数学中有语文,语文中美术,美术中有劳技那么,学科教学首先要建立在学生的基础上,根据学生的需求来教学,那么,何不在一门学科中根据需求来综合性地上课,那岂不是对学生的理解与成长更有帮助。

        你想让学生变成什么样的人,自己首先要变成什么样的人。——数学老师: 桂培培

每一个本书都是关于你自己,关于你自己的生活。

        真正的教育不应该只教知识,应该是教给孩子,生活应该怎么过,人生应该怎样走。 ——数学老师: 杨洪艳

我一直以为我是理解这句话的内涵的。但是雷夫讲座上的发言却让我有了新的认知。我以为每个孩子很重要,多是站在每个孩子自己的出发点,其实就是转化为我很重要。而雷夫讲座上表达的却是每个人都很重要,是站在更高的层面来看。因为大家都重要,所以在一个班级里,你要尊重每一个孩子。上课了,你不能发出任何声响来影响到其他孩子,因为每一个人都很重要,不仅仅是你。发言时,你要认真倾听,要尊重他人的发言,因为每一个人都很重要。玩耍时,不能拉下一个人,因为每一个人都很重要。尊重每个孩子,让每个孩子的心里都扎下他人很重要,所以我们要心中有他人,要体谅他人。

        我不记得具体的话了,以下是我的感受1.6~7岁的孩子主要认知途径来自于榜样以及模范,老师可以成为这样的模范和榜样,但是不见得每个孩子都能在学校里遇到她愿意当做榜样的老师,再转一下,每个孩子都有父母,父母是最好的榜样。2.教育眼界要高但做事从低处开始,教孩子不要只看分数,家长和老师的眼界低了怎么能教出眼界高的孩子?这就是雷夫老师的第六层次。从低处着手是指从小事从细节入手,教育无小事,就是握笔,发音这也是大事。——英语老师:张艳坤

学科不重要,学生才重要。

自律的六个阶段:1  我不想惹麻烦  2  我想要奖赏  3  我想取悦某人  4  我要遵守规则  5  我能体贴别人  6  我有自己的行为准则并奉行不悖。我们应该帮助孩子提高认知能力。“角色榜样”是我们要做的最重要的事之一。老师要把眼光放长远,教学不是为了分数,而是为了教会孩子生活技能。——语文老师: 宋红霞

和学生一起做自己喜欢做的事!

        真正教育的价值在于毕业十年它在哪里! ——数学老师: 王华

雷夫老师还告诉了我们维持工作激情的因素。一、不与人争辩。一切争辩都无意义,迂回前行,用事实说话。二、做自己喜欢做的事。雷夫喜欢莎士比亚与摇滚。他喜欢阅读。所以,在他的教学中,就把莎士比亚的戏剧搬到自己额外的时间来排练,并结合摇滚音乐,从中创造了雷夫教学的奇迹。也只有做自己热爱的事,才能维持动力与激情。

        雷夫老师所提的“自律六境界”,把我们所知的、不知的、模糊的,变的科学系统、清晰明确,要分享给孩子,让孩子理解这六个境界,并用它检视自己的行为!  ——语文老师: 庞文然

      “我是教学生的,我教什么不重要,希望老师永远把学生当成教学的核心。”用雷夫的话共勉。——语文老师: 张艳

        老师就是榜样:孩子们一直看着教师,他们以教师为榜样。要求学生做到的事情,我们必须先做到。不要以为小学生不懂,尤其不要以为低年级的孩子不懂,你的举手投足,都会在他们心里烙下印痕。你要孩子们做到的,如果自己常常违背,你的孩子以后将对你嗤之以鼻。做雷夫一样的老师,做一个合格的影响孩子一生发展的重要他人!——校长: 张霞

        坚持和榜样的力量来自于老师和家长,我们不需急于改变孩子和学生,而是从改变自己开始,学生和孩子看到了我们怎么做,无需多言,孩子也会感觉到,就会悄悄的发生改变。

        孩子们一直看着你,他们以你为榜样,你要他们做到的事情,自己要先做到。——语文老师: 陈倩

        雷夫说不管别人对你怎样,做一个诚实善良的人。他的学生就传承着为别人着想的善良,"金发"女孩成了"光头"女生,剪掉自己一头漂亮的金色长发送给化疗同学做头套,这头套比玫瑰还亮丽还温馨,那份爱心和同情心暖暖的,给别人带来快乐的同时,她自己更快乐,这更是老师言传身教的作用,没有教那个金发女孩具体怎么做,但她做的非常棒,让人感动。——数学老师:张茹

        印象最深刻的,一是雷夫的以身示范,自己首先做到你想让孩子做到的一切,比如勤奋,雷夫身体力行告诉了孩子们“人而无恒,终身一无所成”这个道理;二是要有自己的原则,同时不会因为周围的环境、他人的言行而改变自己的原则,比如小孟教育女儿引导女儿思考发脾气表达自己的想法、在楼梯中蹦跳等,当事情发生时,我们要有一个正确的判断,并拒绝“人云亦云”随大流,无论成人还是孩子,这一点需要我们用一生去修行。 ——编辑部: 白雪

        观看雷夫老师感想:老师想要自己学生做到什么样子自己首先要做到,老师是学生的榜样,学生时刻都在关注老师的一言一行并进行模仿,所以,老师要时刻关注自己的言行,做到自己要求孩子做到的一切,相比教会孩子考试,更重要的是教会孩子做人以及未来生活的技能。——体育老师: 李海霞

        不是不让学生守规矩,是不想为了守规矩而规矩。——数学老师: 吴振红

        雷夫的班训中有这样一条:凡是值得做的事情,就值得好好做。在上学期我们路华教师共读了雷夫老师的《第56号教室的奇迹》一书。通过三次读书分享交流,大家公认雷夫确实应该成为我们起而效尤的对象。因为我们也想为学生打造一座躲避风雨的天堂。所以,本学期我们会再读此书品读雷夫,并进一步结合自己教学实际用爱与坚持创造属于我们自己的奇迹!让路华的每一个孩子都快乐健康地成长!  ——副校长: 张艳红

  绝对不要忘了:孩子们一直看着你,他们以你为榜样。你要他们做到的事情,自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。——语文老师: 卞雅琳

        学习不是为了考好成绩,而是为未来的生活做准备。学生永远是课堂的核心。让学生明白他学会这项技能,会让他们未来的生活越来越好,这样学生就会自愿努力学习了!——语文老师: 刘双红

        虽然国情不同、文化背景各异,但我们仍能从书中发现中美教育面临的许多相似之处。我知道了,那个教师在校园中遇到的种种,和我遇到过的差不多;那个教师在教学和学生相处中产生的困惑,在我们的校园中也正困扰着一些教师。

      “言传身教,以身作则”是我们中国人的古话,而同时也是这次雷夫教授重点强调的内容。想让你的学生什么样,你自己就先要做到什么样。道理都懂,但我们却很难做到,我想今后这是我努力的方向,严格要求自己,给学生树立一个好榜样! —— 数学老师: 魏倩

          我之所以对孩子学习的目的这一点非常重视,是因为我问过很多高年级的学生他们以后想做什么?很多孩子都不清楚自己以后想做什么,甚至不知道自己喜欢什么,除了手机电脑游戏,当然他们的作文也许写的很好,但这不一定是他们真正的想法,也许只是为了让老师高兴或得高分。这样的学生会认为学习没用,当然就不会学习。所以我觉得应该从小让孩子树立目标,在达到目标的过程中学习需要的技能,并且鼓励孩子坚持。也许孩子的目标在成长的过程中会改变,没关系,只要有目标,就会为了达到目标而学习和努力。而且还要让孩子知道,所有的学科都是有必要的,在以后的生活中都是有用的,可以有专长,但不能成为高分低能的人,现在学到的只是都是为了让以后的生活越来越好。—— 美术老师: 尚蔚

        让孩子在学习中得到技能,就像中国一句古话授人以鱼不如授人以渔,让学生自己有主动获取知识的欲望! ——数学老师: 秦长颖

        雷夫《第56号教室的奇迹》和讲座视频看了不止一遍,书中没有枯燥的理论,其中的每一句话每一个故事都折射出雷夫老师的聪明睿智与无私奉献。让我了解了我们存在的问题美国同样存在,美国的老师也同样是如此可敬。雷夫的教育历程和教育理念值得我们每一个为人师者思考和学习。他的独特的教育方式和班级管理形式,值得我们实践和探讨,我们应该在教育教学工作中多思考,多实践,多学习。一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。用心的前提是什么 ,无非就是爱,爱这一职业,爱自己的岗位。没有了爱,就不能从教师这个职业中获得乐趣。唯有出自内心的关怀与真爱,才能创造出人间的“奇迹”,“第56号教室的奇迹”其实潜藏在我们每个人的心底,相信只要努力改变用心去做,一定能创造属于我们的奇迹!属于我们教室的奇迹!

                                      ——大队辅导员: 张晶晶

        老师是教学生不要局限于所教学科,也要注意其它学科的渗透,培养学生的综合素质 。 ——科学老师: 王志涛

5.要经常和领孩子们一起阅读,感受名著带给我们的力量。——英语老师: 王诗婕

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