乐做杏坛扶犁人 育得桃李万里香——安庆十中引领教师专业成长金沙js55

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有这样一所学校,她始终以 人为本,关注教师的专业成长和学生的终身发展,努力构建一个教师和学生成长的精神 家园。她就是安庆十中,一所被安庆百姓称誉、家长信赖的省示范高中。

当今教育改革如火如荼,学校也在变革的潮流中不断推陈出新,而学校教育的一切成果,无不是那些在一线默默耕耘的教师用汗水铸就而成。有这样一所学校,她始终以人为本,关注教师的专业成长和学生的终身发展,努力构建一个教师和学生成长的精神家园。她就是安庆十中,一所被安庆百姓称誉、家长信赖的省示范高中。

金沙js55 2南口镇小学:静水无声无倦

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  南口片小学协作组成立于2004年9月,从一开始它就像一道平缓的溪水安安静静、坦坦然然,不似大江之壮观,不似大河之哄然,但却不停地奔向前方,不管遇到什么困难和曲折,没有倦怠,永不停歇。南口片小学协作组由昌平西部的8 所山区校组成,这8所学校普遍规模较小,只有1所学校学生超过500人,最小的学校只有23名学生。在这十多年中南口片这8所学校和衷共济,团结一心,共同克服困难,向着同一个目标奋进。转眼间十年已过,当年的青涩花蕾,在点点滴滴间,凝结成今天的硕果累累。南口片小学协作组提出的“将南口片小学协作组打造成昌平协作研究一流基地!”的目标基本实现。今天借此机会,将我们的一些经验与体会与大家分享。

用理想点燃教育的热情

  一、坚守信念保长久

2016年,睿智与勤勉的十中人不负众望,在高考中取得优异成绩,创造了新的辉煌——该校一本线上41人,达线率11.08%;二本线上180人,达线率51.72%;本科线上257人,达线率73%。其中文科本科达线率89.2%,理科本科达线率62%。理科最高分余凡同学601分,第二名陈铖同学593分,第三名方严洁同学592分;文科最高分朱伟同学556分,第二名张欣同学554分。

  “将南口片小学协作组打造成昌平协作研究一流基地!”这是一句口号,更是我们8所学校片组负责人的“片组梦”。

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  南口片协作组成员校位于昌平西部山区,多属于边远薄弱学校,地域、师资、生源、条件的差异性难免导致学校内涵发展的失衡,在管理与指导上也容易处于被边缘化的境地。在教师队伍建设和老师们参与校本教研活动方面,南口片存在着很多实际问题,影响了老师们参加活动的积极性和效果。

安庆田家炳中学教研会议

  第一个问题:离昌平城区路途远,参加区级教研活动不方便

“用明天的眼光办今天的学校,用理想的教育创美好的未来。”这是安庆十中校长黄治在教师会上反复强调的办学理念。他认为,现代教育对教师专业化水平的要求越来越高,要求教师不仅是有知识、有学问的人,而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人,而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家,而且是教育的专家。所以,建设一支职业道德高尚、勤于研究、勇于探索、充满创新活力和工作朝气的教师队伍,将对十中的不断发展壮大产生决定性的影响。

  区里的教研活动一般都安排在昌平城区内进行,我们这几所学校离城区最近也在10公里左右,最远的老峪沟中心小学有60公里远,其中多一半还是山路,坐车需要2个半小时。为了听2节课一路颠簸身心疲惫,老师们从心里就不愿意参加这些活动,觉得不如在学校踏踏实实地给学生上几节课划算。

先进的办学理念凝聚了教师们追求卓越的教育理想。在安庆十中,“为学生的未来而教”已经潜移默化地成为教师的职业信念,他们具有强烈的事业责任心和精益求精的工作精神,总是积极争取一切提高自己的机会。2012年至今,学校每年组织教师赴上海挂职培训,每次教师们都踊跃报名,目前学校已经派出六批40余名教师参加挂职培训;学校又利用田家炳基金会组织的骨干教师培训的机会,先后派出2批7名教师到江南大学参加研修培训;学校每年还派出教师参加师训中心组织的各种外出培训,先后派出了11位教研组长、10位班主任、3位德育干部赴重庆、上海、浙江等地学习。学校还积极创造条件,与市教研室加强合作,多次承办市级大型教研活动,组织教师参加各项教科研活动,仅2015年度就派出教师参加各级各类培训学习和教研活动两百多人次。

  第二个问题:师资紧张,没人代课,参加活动没保障

一系列的外出培训,促使教师对课程改革有了更为深刻的认识,增强了教育工作者的使命感,也提高了本身的业务能力。聚是一团火,散是满天星。老师们培训结束返校后,再分别进行培训学习汇报、上教学示范课,扩大培训学习的效果。

  南口片各学校条件艰苦,很难留得住老师,所以师资一直比较紧张,一个萝卜一个坑儿。即使派一个老师去参加活动了回来后还要补课,这些都影响到了老师的积极性,使得参与度不高。

安庆十中分管行政后勤的副校长鲁令初表示:“教育教学工作是学校的核心工作,而促进教师发展、优化师资队伍,正是提升教育教学质量的根本。学校财务应当也应该服务于这一核心工作。近年来,学校积极为教师征订教育教学类报刊杂志,创造各种条件支持教师外出学习,切实加大对教育教学工作的投入,确保教育教学一线的需要,充分调动全校教职工的积极性和主动性。目前,安庆十中校风淳、教风好、学风正,呈现一片良性发展的局面。”

  第三个问题:专家难请,教师间水平接近,教研效果差

为了让更多的老师向身边的专家学习,更深入地推进课程改革,学校又开设了“十中讲坛”,邀请教育专家、特级老师来校讲学。旨在传播教育教学思想,展示教育教学成果,分享教育教学智慧,创新十中教师队伍培养模式,造就一批学者型、专家型教师队伍,提高广大教师的成就感与幸福感。2015年度,学校先后邀请市教研室主任孙彦、副主任陈俊、安庆二中副校长邱国民、太湖中学副校长李昭平、安庆二中特级教师余永安等多位教育专家、特级教师走进十中,传经送宝。

  我们都知道“专家引领”在校本教研中的重要性。一个山区学校要请一位专家来引领是十分困难。如果遇到恶劣天气,比如下大雪就封山了,想来也来不了,来了又下不去。老师们想发展,想和高手过招那只是一种奢求,渴望而不可及。

先进的教育理念凝聚了教师们的共识,崇高的教育理想点燃了教师们的工作热情。奋发向上,积极进取成为安庆十中教师文化的因子,不甘于平庸、不满足于现状成为学校教师群体的一种风尚。很多老师在繁忙的工作之余仍坚持学习深造,不断提高自己的职业素养,迄今已有七位教师在职攻读了北京师大、西南师大、华中师大、安徽师大的教育硕士学位。

  第四个问题:教师缺少锻炼的舞台

安庆十中分管教学的副校长饶玉流向我们分享了他的教育理念:学校教育质量的提高取决于教师队伍的整体水平,学校的发展需要一支专业化水平很高的骨干教师群体,需要优秀的、有自己教育优势和特色的骨干教师引领整个教师队伍的成长。教师不应是专业发展的“被动的接收器”,而应是自身发展的积极建构者。“自觉”、“自主”应成为教师专业发展的关键词。可以说没有一个优秀的教师是师范院校直接造就出来的,优秀教师都是在工作过程中成长起来的。因此,必须抱着积极主动的心态,寻找一切有用的教育资源,利用一切可能的机会向书籍学习,向专家学习,向学生学习,向社会学习,向实践学习。

金沙js55 5南口镇小学:静水无声无倦

安庆十中的教师在专业发展的道路上自觉追求,努力完善自己,以自己踏踏实实的工作践行“学高为师、身正为范”;他们兢兢业业,追求把每一堂课上好,把每一天的作业认真批改好,让每一个学生都能看到自己的进步;他们精益求精,积极开展教学研究,不断改进自己的教学。教育的理想是什么?这个问题可能有千千万万种答案。安庆十中的教师却用自己的行动做了最朴素的诠释。

  区级教研活动承担讲课的教师一般都是城区内的优秀教师,南口片教师因为基础薄弱,缺少竞争力,基本上没有这样的机会,也就得不到锻炼。区里组织的课堂教学评比等活动,一般是按照学校教师比例分配名额,由于南口片老师得到的锻炼少,教学水平低,所以很难获得理想奖次。

用制度引导不懈的追求

  我们南口片8所学校的每所学校面对这些问题都很无奈。南口片协作组的成立成为我们8所学校教师专业化发展的契机。在8所学校校长的支持下,我们8位片组活动负责人坐在了一起,虽然我们底子薄,但我们都有一颗上进的心,虽然我们面临重重困难,但是我们看到机遇,抓住了机会。

科学合理的制度既是规范教师教学工作的保障,也是引导教师不懈追求的导向。安庆十中近年来着眼于教师的专业发展,构建了一套规范与激励相辅相成的制度体系。

  我们的具体策略是:

坚持以业绩为导向的内部聘任制度。每年暑假,安庆十中都要开展新学年的教师聘任工作,学校实行双向选择,由年级组长选聘班主任,由班主任选聘任课教师,学校进行宏观调控和协调。教学能力强、教学业绩好的教师常常是刚刚带完高三,又被新的班主任聘任;而每年也总有一两个工作业绩不理想的教师面临落聘的危机。这一制度已经坚持了十多年,极大地激发了教师不甘落后的进取精神。

  (一)轮流承办,优势互补

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  初期阶段,我们采取由协作组进行统一组织,各校轮流承办的方法。这种方式首先是大大缩短了参加教研活动路程,如果在组长校开展活动,比到昌平城区平均近了10公里。其次是承办教研活动的学校因为是在自己的学校,所有老师都可以参加活动,这样就大大的方便老师,节省跑路的时间,提高了参与的积极性。

安庆田家炳中学书法活动现场

  轮流坐庄的形式还可以解决同伴互助水平不高的问题,我们利用教研组内部的优势力量,以强带弱,互相促进,开展自我反思与同伴互助。流村中心小学和桃洼学校英语学科较强,我们就在这两个学校安排英语学科联片教研活动,让他们的学校的英语教研组在教研活动中起到以强带弱的作用,而我们南口镇小学识字教学特色突出,就由我校承办识字教学研究活动,带动全片的识字教学工作。

建立多维评价的考核制度。学校建立以同行评价和自我评价相结合的年度考核制度;建立以学生评价为主的“学生最喜爱的老师”评选制度;建立以教科研活动与成果为依据的《教科研组量化考核方案》;建立以工作量、工作业绩、教研成果、德育工作成效等综合立体的《教师职称评审推选方案》、《教师岗位聘任方案》等制度。“评价永远是指挥棒”,科学、公平、公正的评价制度为教师构建了正确的价值取向,营造了勇于争先良好氛围。

  (二)根据学科安排活动时间,方便教师参加

建立严格规范的日常管理制度。学校严格按照《教师教学规范》的要求,开学初进行推门听课、检查教学笔记、作业批改情况;期中进行教学检查、成绩跟踪分析和教学问卷调查;期末进行各学科组教学成绩分析、教研成果汇总、优秀教学设计评选等活动;平时每天进行考勤和教学巡视,发现问题及时处理。

  针对代课不好安排的问题,我们根据每次活动研究学科的不同,安排在不同的时间段进行教研活动。比如学校一般都把语数课程集中安排在上午上课,而下午一般都是其他学科上课,所以我们将语数教研活动尽可能的安排在下午进行,这样就解决了语数学科教师参加教研活动需要代课,活动结束后还要补课的问题。而且随着教师们在片组教研中的收获越来越大,参加片组活动的积极性也越来超高,他们宁可自己克服困难也愿意参加活动。

一系列的制度通过外在的影响规范了教师的教学行为,也逐渐内化为教师的专业精神。安庆十中的教师们相信“教师的人格,是最重要的教育资源之一”,他们信奉“学为人师、行为世范”,坚持“勤勉、缜思、明理、慎行”;他们爱岗敬业,自强不息,甘为人梯,乐于奉献,以爱为魂,教书育人。因此,他们赢得了学生们衷心的爱戴。

  (三)发挥联络员的专家引领作用,共享优质资源

“你是我第二个父亲”;“我喜欢你,没有理由,就是心里热爱”;“在你的班上,永远流淌着平等的暖流,洋溢着和谐友爱的氤氲”;“原本枯燥乏味的数学,在你的引领之下让我感受到无限趣味”……这些都是学生们在推荐“最喜爱的老师”时写给老师最真挚的评价。

  教研员在联片教研活动中充分发挥联络员的作用,他既是指导员又是联络员。每次联片教研活动作为联系人的教研员都会参加,对于自己主管的学科发挥专家引领作用;或者根据每次教研活动的学科或年级段邀请相应的区级教研员参加片组教研活动,担任专家引领工作,有时还可以请到更高一级的专家来参加我们教研组的活动,共享先进理念和前沿教学信息资源。

为教师搭建展示的舞台

  各校教育差距其实是资源的差距。在区域内推动教育均衡发展其中最重要的就是要资源共享。在我们协作组内主要从硬件资源、教师资源、教育教学资源方面进行共享。

青年教师的成长需要鼓励的掌声,优秀教师的才华需要赏识的目光,只有为教师搭建更多的舞台,让他们去展示自己,去发现自己,才有可能走得更远,教得更幸福。

  硬件资源方面,随着国家投资力度的不断扩大,各校之间的硬件差距越来越少,那么协作组内的资源共享主要集中在减少资源重复建设,避免浪费上。比如:软件、图书音像购买等。

安庆十中的领导创造一切机会为教师搭建展示才华的舞台,让更多优秀的老师脱颖而出。

  师资资源方面,主要是通过区域教研活动,让各组员校中尽可能多的老师参加,从而通过研讨中的头脑风暴,共享教师智慧,达到师资共享的目的。另外就是专家资源共享,各组员校如果邀请了专家进行讲座等活动,就会通知其他学校共同参加活动,达到共享目的。

学校每年举办青年教师优质课大奖赛,让35岁以下的青年教师同台竞技,各显风采。今年,学校举行了第八届青年教师(基于新“课程标准”的)优质课比赛活动。通过各学科组选拔推荐,本次活动共有23位教师参赛。比赛分为文科组和理科组,经过一天的激烈角逐,潘蓓、郑文兵等6位青年教师获得一等奖。通过反复学习与实践,有效地提高了教师课堂改革的理解,教师在课堂教学中的角色定位更加准确,课堂教学效益得到很大提升。

  在教育教学资源方面,我们建立了协作组公共邮箱,利用这个平台进行协作组内各校教育教学资源共享。同时,我们还建立飞信群,及时发布各种资迅,促进资源的共享与利用。

学校实施青蓝工程,促进青年教师迅速成长。教导处主任杨志宏介绍说,“我们通过‘良师益友’结对的形式来加强对青年教师的培养。学校每年九月对青年教师进行听课调研并召开座谈会,在了解各个青年教师专业发展现状与需要的基础上,帮助他们制定针对性较强的发展目标,并组织新教师、青年教师与教坛新秀、骨干教师等结对子,要求师傅从基本功、课堂教学和教育科研三个方面进行结对式培训,帮助他们尽快进入角色,站稳讲台,向一个成熟的专业教师过渡。”

  而我们认为最重要的资源是智慧共享。每个学校的办学特色无一不是文化与智慧的结晶。为了共享智慧,我们利用教研组成立10周年这个契机,开展了一个系列活动——“南口片小学协作组10周年巡展”。每个学期走进四个学校,一年时间全部8所学校进行了展示与交流,每所学校都通过活动从其他学校汲取智慧,寻找突破。为片组和学校进一步发展积累底蕴。

学校每年开展“名优教师教学展示周”活动,利用一到两周的时间,学校一批优秀教师的课堂向全校教师开放,学校领导带领教研组其他老师深入课堂开展观摩学习。充分发挥这些优秀教师的示范引领作用,倡导分享研讨、共同进步的工作理念。

  2007年我们提出了这句口号,我们拧成一股绳,坚信通过努力一定能够成功。从那年开始,我们制作了一个横幅,打着我们的旗号,开始了长达10多年的协作生涯。原小学部刘黎明主任曾开玩笑似的说:“你走到哪里,小红幅就打到哪里。”这期间,不论外面是春天还是冬季,我们的校长、负责人都团结在一起,在自己这方天地中默默打拼。让我们的片组协作一直生机勃勃,充满春意!

学校定期开展“青年教师沙龙”活动,组织青年教师围绕学校发展、个人专业成长、教师间的合作共享、课堂教学的改革与创新等话题进行自由讨论,让青年教师在交流感情的同时,相互启发、相互促进,从而得到更多的智慧与收获。

  二、不断创新保活力

学校每年开办德育工作论坛,组织班主任德育论文评选,邀请名优班主任作经验介绍,编印《班主任论文集》等,将班主任们团结在一起共同研讨德育工作,探索新时期德育新理念和新举措,同时也对年轻班主任进行业务培训。

  创新是动力,它让南口片小学教研协作组一直飞奔在充满活力的道路上。

学校为教师参加省、市各种教学比赛积极创造条件。2015年,在“一师一优课评选活动”中,学校抽调教学骨干,积极参与,在学习理论的基础上,先模拟演示,领导班子和组内教师观摩听课。学校聘请专业摄影师为15名教师拍摄视频课,部分教师的作品作为市级优秀被推送到省教科研网平台。

  (一)建立学科核心组,形成成长共同体

为尽快掌握“翻转课堂”的精髓,推进课堂教学改革,学校大力推荐陈琲教师参加“基于翻转课堂的优质课大赛”,为了让陈琲老师更好地了解“翻转课堂”的内涵、教学方法、技术手段,学校派出经验丰富的优秀教师和信息技术教师与她共同研讨。陈琲进步迅速,在市级比赛中获全市一等奖,并代表安庆市选手参加省赛,获得省二等奖的优秀成绩。

  经过一段时间的统一组织的教研活动之后,我们发现这种方式效果虽然很好,但是效率比较低。每学期只能进行2-3次活动,4-6名教师授课。后来,南口镇小学提议建立学科核心组,以同一学科教师为群体,建立教研组织,每个学科建立一个核心组,由组长和副组长统筹安排本学科片组教研活动。目前,我们建立了7个学科组,每个学科组一个学期开展3次片组教研活动,全片一个学期就开展了21次活动,42名教师讲授片组教研课,参与活动的教师更多。片组内容同一个学科的教师共同学习、研究、成长,形成了一个成长共同体。我们南口镇小学负责语文学科核心组工作,由一名区级语文骨干教师担任学科核心组组长,每学期初与2名副组长一起制订学期工作清单,明确研究主题,活动次数,确定承办校等一系列工作,能够保证每个学校一个学年内都有一名教师上片级研究课。如果采用微格课或微课程的方式,这个数据还会更高。

安庆十中的老师是幸运的,因为学校创造一切条件给予他们最好的成长帮助;安庆十中的老师是充实的,因为在十中的校园里,他们每天都可以去追求自己的进步;安庆十中的老师也是幸福的,因为他们清晰地看到自己的奋斗历程,收获了甜美的成果。

  (二)扩展联片协作范围,开展各种竞赛活动

辛勤耕耘收获丰硕成果

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